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案例1 (2).doc

文档分类：法律/法学 | 页数：约2页举报非法文档有奖

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案例(乘法应用)两家批发市场以同样的价格出售同一种品牌的同一种洗发水,各自打出优惠广告,现需购货165瓶,应选择哪一家甲:原价每瓶38元,现价每瓶34元乙:每瓶38元,买十瓶送一瓶生1:比总价----34*165=38*10*(165/10+1)=师:数量关系十分清晰,思路清楚,正确。就感觉有些烦。生2:可以比单价----38*10/11大于34师:对,也是一种方法,但计算略微有些繁。(教室里一片沉默)生3:好像比11瓶的价钱也是可以的,11瓶便宜,165瓶同样也便宜。师:为什么要比11瓶,而不是比10瓶生3:因为买十瓶送一瓶,花十瓶的钱得到11瓶38*10大于34*11(师准备小结,又有一声:还有一种解法)生:(38-34)*10=40元40大于38,所以选甲甲买10瓶节省40元,乙买十瓶送一瓶可以看着省下38元反思:在教师对解题方法的不断挑剔下,学生的解题方法越来越巧妙,教师使教学评价成为训练思维的调味剂与催化剂。教师必须抓住一切有利资源,灵活果断地采取恰当的方式进行评价。评价绝不能仅限于简单的肯定与否定,而是要诱发学生进一步思考问题的欲望,发展学生的思维,使其有生疑的兴趣、探疑的愿望和释疑的可能。教师在关键处由浅入深的评价,不仅能激活学生的思维,开阔其视野,还能引发其创造的欲望。

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案例2[1]

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案例（2） (1)

案例 1-2

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