《浅谈多媒体在小学英语朗读教学中的运用》.doc

浅谈多媒体在小学英语朗读教学中的运用武义县熟溪小学陈雅芬【内容摘要】本文论述了在小学英语朗读教学中,教师恰当地运用多媒体计算机辅助教学,化静为动、化远为近,营造朗读的氛围,帮助小学生感知、理解和掌握朗读的内容,激发学生的朗读兴趣,让学生能沉浸其中,从而提高学生的口语。【关键字】多媒体辅助朗读教学随着新课改的进行,小学英语教学也越来越多地运用现代教育手段。而多媒体计算机辅助教学能将声音、形态、色彩、动作等融为一体,化静为动、化远为近,可以帮助教师活化教学内容,使得教学内容更为形象、生动、逼真,易于学生接受,使学生自觉借助多媒体生动形象的画面理解学****内容、理清学****思路,从而领会学****要点,提高教学效果,达到教学目的和要求。多媒体辅助教学的优势显而易见,而利用多媒体辅助教师进行朗读教学,对学生进行朗读训练,提高学生的口语也起到十分重要的作用。朗读,是运用重音、节奏、语调等语音手段把语言材料中的思想感情表达出来。它需要一定的语言情境,需要学生很好的理解朗读的内容。而中国学生学****英语最感到缺乏的就是语言环境,因此教师在教学时要创设良好的语言情境来帮助小学生感知、理解和掌握朗读的内容,让学生产生朗读的兴趣。而多媒体的运用可以恰到好处地创设真实的语言环境,给学生营造一个生活化的氛围,使学生仿佛身临其境,激发了学生说英语的兴趣,让学生能沉浸其中。另外从小学生的生理、心理特点来看,利用多媒体辅助小学英语的朗读教学也是必要的。因为在整个小学阶段,儿童思维活动的直观形象性是很突出的。因此运用多媒体创设英语课堂情境,帮助学生感知朗读的内容,体会思想感情,掌握大量内容丰富、印象深刻的感性知识,既符合小学生具体形象思维的特点,又是发展儿童抽象逻辑思维必不可少的条件。一、运用多媒体营造朗读的氛围学生在英语学****中无可避免地会受到母语的干扰,出现开口难,应用能力差的问题。因此英语课堂教学不仅要传授知识,而应营造用英语交流的氛围,培养学生学****英语的兴趣和运用英语交际的能力。在具体的朗读教学中,不妨在朗读前先播放示范的音像资料,以优美、纯正的语音、语调感染、熏陶学生,给学生美的享受,从而引起学生的朗读欲望。或以特定的音乐为背景创设情境,引导学生进入角色,为进一步的模仿和应用做好铺垫。例如PEP三年级上册Unit3HappyBirthday!朗读对话:M:Hello,,:Happybirthday!S:Thankyou!W:Howoldareyou?S:I’’:Great!针对这一对话,我设计相应动画。画面显示:Mike和WuYifan去Sarah家给Sarah过生日的情景。让学生先看动画整体感知,再跟录音一句一句的模仿他们的语音语调,最后分角色朗读、表演。这样学生不但能轻松掌握以上会话,而且知道在实际生活中如何运用这些会话。通过多媒体这种效果,教师可免去生硬的中文解释,从而收到最佳的课堂效果。二、运用多媒体加深对朗读材料的理解在朗读教学时模拟现实生活中的情景,不仅缩短了教学和现实的距离,加深学生对朗读材料的理解,给学生提供使用英语交际的机会,而且满足了他们好奇、好动的心理,学生容易触景生情,激发起用英语表达的欲望,提高口语表达能力。例如在朗读PEP四年级下册Unit4课文对话“C