《“月是故乡明”专题教学解决策略》研修作业.doc

题目:自选文本从理解、感受、评价、质疑等角度加以评点。评点示例:评点:《我的母亲》汪政[导读]《我的母亲》(人民教育出版社《语文》八年级下册)选自《胡适自传》。胡适是中国现代著名的学者、思想家、社会改革家、活动家、教育家和文学家,他是五四新文化、新文学的发起人和倡导者之一,对中国社会告别封建、走向现代做出了杰出的贡献。《胡适自传》记录了作者的人生道路、思想轨迹与中国社会几十年的变化以及学术界、思想界的许多重要史实,对研究中国现代社会和胡适本人都具有非常重要的学术价值。《我的母亲》可以从三个方面来读,从中我们可以看到胡适少年的生活与成长情况;可以认识胡适的母亲以及她对胡适的影响;可以看到当时的中国乡村社会面貌、文化氛围和教育状况,看到中国传统家庭教育的方式和作用。胡适的母亲叫冯顺弟,出身农民,19岁时嫁给比她大三十多岁的胡适的父亲胡传当填房,生下了胡适。嫁到胡家不到四年,胡传便因病去世,冯顺弟23岁就守了寡。胡传的大儿子比她还要大,她“以少年作后母,周旋诸子诸妇之间”,再加上家道中落,生活拮据,在旧中国,这样的妇女所承受的困苦非常人能够想象。但她“严守妇道”,在乡村****俗和伦理的规范下勤俭持家,万事以隐忍为上。她虽然不识字,但却对胡适教育极严,从小让他识字上私塾,13岁便送他去上海求学。胡适之所以能成为一代大家,与他的母亲的养育教诲关系极大。[随文批注]我的母亲胡适我小时身体弱,不能跟着野蛮的孩子们一块儿玩。我母亲也不准我和他们乱跑乱跳。小时不曾养成活泼游戏的****惯,无论在什么地方,我总是文绉绉的。所以家乡老辈都说我“像个先生样子”,遂叫我做“糜先生”。这个绰号叫出去之后,人都知道三先生的小儿子叫做糜先生了,既有“先生”之名,我不能不装出点“先生”样子,⑴更不能跟着顽童们“野”了。有一天,我在我家八字门口和一班孩子“掷铜钱”,一位老辈走过,见了我,笑道:“糜先生也掷铜钱吗?”我听了羞,隗得面红耳热,觉得太失了“先生”的身份!【⑴语言、符号与形象在成长中具有很大的作用。它具有相当的心理暗示,从而引导主体进行自我规范与“塑型”。】大人们鼓励我装先生样子,我也没有嬉戏的能力和****惯,又因为我确是喜欢看书,所以我一生可算是不曾享过儿童游戏的生活。⑵每年秋天,我的庶祖母同我到田里去“监割”(顶好的田,水旱无忧,收成最好,佃户每约田主来监割,打下谷子,两家平分),我总是坐在小树下看小说。十一二岁时,我稍活泼一点,居然和一群同学组织了一个戏剧班,做了一些木刀竹枪,借得了几副假胡须,就在村口田里做戏。我做的往往是诸葛亮、刘备一类的文角儿;只有一次我做史文恭,被花荣一箭从椅子上射倒下去,这算是我最活泼的玩艺儿了。【⑵“嬉戏”是儿童的天性,不是说没有嬉戏的能力与****惯,而是被压抑了,这是很大的遗憾。中国传统文化与教育在这方面有矛盾,一方面有许多的游戏方式来涵育儿童,另一方面又认为这些游戏会荒废学业,养成儿童顽劣的性格。现代教育理念一直鼓励儿童要放松,多游戏。鲁迅先生当年对此曾有很好的论述。见《风筝》一文。】 我在这九年(1895-1904)之中,只学得了读书写字两件事。在文字和思想(看文章)的方面,不能不算是打了一点底子。但别的方面都没有发展的机会。有一次我们村里“当朋”(八都凡五村,称为“五朋”,每年一村轮着做太子会,名为“当朋”),筹备太子会,有人提议要派我加入前村的昆腔队学