初二现象探析.doc

初二的学生正处于青春期发育初期,心理波动最厉害,情绪最不稳定,他们站在人生选择的分叉口,这个时候如何对他们进行正确的指导和帮助成了学校教育的重点和难点。“初二现象”不容忽视。《中小学心理健康教育指导纲要》中指出,初中年级的心理健康教育的主要任务包括:帮助学生适应中学的学****环境和学****要求,培养正确的学****观念,发展其学****能力,改善学****方法;把握升学选择的方向;了解自己,学会克服青春期的烦恼,逐步学会调节和控制自己的情绪,抑制自己的冲动行为;加强自我认识,客观地评价自己,积极与同学、老师和家长进行有效的沟通;逐步适应生活和社会的各种变化,培养对挫折的耐受能力。不少学校在做期末工作总结时常会发现一个奇怪的现象:因违规违纪而受过处分的学生以初二年段为主;在青少年犯罪人群中不乏在校生,而多数是初二学生或从初二开始走上犯罪道路的学生……不少人都在思考,为什么会出现“初二现象”。初中阶段正正处于青春期的发展前期,生理、心理两方面均发生着急剧而显著的变化。特别是近年来,由于营养、信息刺激、环境等多种因素而导致的性早熟,使广大青少年都面临一个生理发育提前、而心理成长滞后的难题,他们不仅要应对自身变化的挑战,还要经受来自社会与人群的心理冲击,在重压之下,中学生的心理问题日益突出,也引起了人们的广泛关注。在教育实践过程中,许多教师和家长都有这样一个感受:初一是中学生活的“适应期”,初三是升学前的“冲刺期”,相比之下,初二的孩子似乎出现的问题更多,更难教,因此,这个阶段被称作“危险期”,甚至还有“红灯区”的提法。这就是中学阶段特有的“初二现象”。初二现象主要体现在以下几个方面:1、情绪易冲动。中学生的情绪中有很大的幻想、冲动的成分,没有规律,在受到外界刺激及遇到挫折时会导致剧烈的情绪反应,不稳定,自控能力较差,不少学生在这一时期变得暴躁。曾有一个学生参加演讲比赛,赛前做了很认真的准备,但是由于过度紧张而导致发挥失常,名落孙山。他难以接受这个打击,情绪非常低落。第二天,有一个喜欢开玩笑的同学对他说:“怎么样,牛皮不‘牛’了吧?下次,可要好好表现呀!”令同学吃惊的是,平时好脾气的他却勃然大怒:“你什么意思?幸灾乐祸吗?滚开!”结果两人大吵一架,由于同学的劝解才没有动手打架。2、自我意识增强,渴望平等,逆反心理突出。他们开始把自己作为思考的对象,关心自己是否“漂亮”、“聪明”、“能干”和“惹人喜爱”。他们还渴望自己决定事情,摆脱***的管束。对来自老师、家长的批评总喜欢问“为什么”,如果觉得批评方式不当或属“冤枉”,会拒绝接受,甚至唱对台戏。如有的学生会因为老师冤枉了自己或者批评过重而“恨”该老师,甚至因为这个原因放弃对老师任教学科的学****有时知道这样不好也难以改变;有的家长则反映自己在孩子面前“开不了口”,不管父母说什么孩子都不听,动不动就把房门一关甚至离家出走,让他们苦恼不已。3、学****上“两极分化”日益严重。与小学相比,中学的学****科目多、难度大,对学****能力要求较高,需要及时、迅速地实现从“被动”学****向“主动”学****的转变,培养独立思考的****惯,提高自学能力。但是,总有一部分学生在这方面遇到困难,学****跟不上,与其他同学的差距越拉越大。4、对新事物敏感,好奇心重,喜欢模仿,爱冒险,抗诱惑能力低。他们对流行事物缺乏辨别力,容易受“从众心理”影响而盲目跟风,在服饰、音乐、书刊、娱乐项目的选择