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毫米分米的认识 (2).doc


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教学目标::认识长度单位毫米和分米,初步建立1毫米和1分米的长度概念;知道1厘米=10毫米,1分米=10厘米,1米=10分米,并能进行简单的换算。:通过估一估、量一量等活动,培养和发展学生的估测能力、动手操作能力和推理能力。:经历实际测量的过程,体会长度单位在日常生活中的应用,感受数学和生活的密切联系,体验数学学****的乐趣。教学重、难点:本课教学重点是毫米、分米长度概念的建立;教学难点是长度单位间的换算。教具准备:教师准备:多媒体课件、四根金箍棒(1米、30厘米、7厘米、7毫米),生活中常见的接近1毫米和1分米的物品。学生准备:1分米的纸条、塑料尺,卷尺。教学过程:一、情景引入,,激活旧知课前播放《西游记》主题曲《猴哥》,调动学生的积极性。师:同学们爱看《西游记》吗?今天,你们最喜爱的孙悟空带着他那件厉害的兵器来到了我们的课堂上,这金箍棒仅能变大,还能变得很小呢!师:想看看真的金箍棒吗?你们说“变”,老师把它变出来。师:看这根一号金箍棒,估计一下,它有多长?(学生回答),课前老师作了精确的测量,它的长度是1米,1米还可以说成是—100厘米。【1米=100厘米】小结:量比较长的物体可以用米作单位,量比较短的物体可以用厘米作单位。,引发冲突师:看,金箍棒又变了——(师出示一根30厘米的棒子)你们知道这根金箍棒有多长吗?同学们,如果我要去测量这金箍棒的长,用米作单位怎么样?(太大了),那可以用什么长度单位来表示呢?除了厘米,今天老师请来了一个新朋友,它的名字叫——分米。(板书)它也可以用来表示这根金箍棒的长度呢!二、探索实践(一)(师贴出纸条)请看:这张纸条的长就是1分米。1分米有多长呢?请同学们拿出直尺,量一量你桌上这张1分米的纸条。指名几个学生回答,都是10厘米。哦,原来10厘米就是1分米。?(学生找)追问:为什么?说说你找的是从刻度几到几呢?(课件)小朋友都找出了自己的1分米,而每个1分米里面都有几个1厘米?所以我们说:(板书:1分米=10厘米)(学生读)问:老师这有三把长短不同的尺,你知道它们各是几分米吗?出示:我的文具盒,长大约20厘米,宽大约的10厘米。(指名读)现在你能换种说法吗?(2分米、1分米)(1)画一画。要求:你能用尺画一条1分米长的线段吗?你准备怎样画?交流,课件演示。学生动手画。师:小明的尺子坏了(课件出示)你能帮帮他吗?小结:只要画满10大格,就是10厘米,也就是1分米。(2)记一记。①像老师这样,伸出大拇指和食指,在直尺上比划出1分米。再轻轻地拿开直尺,看,这两指间的距离就是1分米。(师生边说边做)②现在你会用手势表示1分米的长度了吗?小手举高,看谁做得最准确!③闭上眼睛,想一想1分米有多长。想好了笑一笑。(3)找一找。说说实际生活中哪些物体的长大约是1分米?(出示:电源插头的边长、粉笔的长、易拉罐的高度、手机的长度等)明确大约1分米的概念。,我们知道了分米和厘米的关系,那么分米和米之间又有怎样的关系呢?(指板书的纸条)请你们同桌配合,在这卷米尺上去寻找答案。看谁第一个发现结论?(学生在米尺上数)根据学生反馈板书:1米=10分米你是怎样得到这个结论的?(1、数

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  • 时间2019-03-25