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14、一吨有多重.doc


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教学内容一吨有多重上课时间2009年9月25日星期五累计课时14教材分析吨是较大的质量单位,平时学生较少接触。教材设计了多幅情境图,并注意联系学生日常熟悉的事物,通过观察计算等帮助学生建立吨的质量观念。教学目标1、结合具体生活情境,感受并认识质量单位吨,了解1吨的实际质量,初步建立吨的质量观念。2、掌握“1吨=1000千克”,并能进行简单的换算。3、结合具体情境,提高对物体质量的估计能力。教学重点结合具体生活情境,感受并认识质量单位吨,了解1吨的实际质量,初步建立吨的质量观念。教学难点掌握“1吨=1000千克”,并能进行简单的换算。教具多媒体课件预计课时1课时第一课时教学过程设计意图导入2\5(一)创设情境,引导探索 。师:同学们听过“曹冲称象”的故事吗?谁来讲给大家听一听?其他同学一定要认真听,听完故事还要回答提出的问题呢!(课件出示多媒体画面,并请一位同学讲“曹冲称象”的故事。)师:故事讲得很生动,同学们听得很认真,你们想一想,大象到底有多重呢? (生可能回答:一定很重,会用克、千克作单位,也有可能用吨作单位;也可能发出疑问:那得有多少千克呀?) 师引导学生思考:用我们学过的质量单位克和千克说明大象有多重,你认为合适吗?吨是较大的质量单位,那么1吨有多重呢? (引出课题:1吨有多重,并板书)从有趣的故事引入,能帮助学生迅速建立起吨的质量观念,并提高学生对物体质量的估算能力。精(二)探究交流,感知新知 1.⑴哪些物体的质量是1吨呢?教师用课件逐一出示一个个情境图,让学生看一看,算一算。数学教学要体现数学来源于生活,又应用于生活的特点。此处从学生已有的生活经验出发,让学生亲自体验、观察,将实际抽象物体转化为直观的、可感知的知识。讲10\15 350×3=1050(千克)3头水牛约重1000千克100×10=1000(千克)10桶油约重1000千克;50×20=1000(千克)20袋面粉约重1000千克;25×40=1000(千克)40人约重1000千克。(2)小组汇报。师根据学生回答板书:1吨=1000千克,并介绍用字母表示:1t=1000kg。 ,理解新知。(1)举例说明生活中有许多物体要用到质量单位吨。(挂图或多媒体出示)让学生说一说每幅图的意思,教师进行补充。(2)让学生再举几个生活中的例子,师生共同进行分析。练****15\18(三)综合应用,巩固拓展完成书上的练一练(重新调整练****题的顺序),师巡视,对学****有困难的学生进行指导。 (克、千克、吨):第3题 。第1题 4千克=( )克3吨=( )千克 5000克=( )千克( )t=2000kg 18t=( )kg( )kg=6t 学生做完后,教师实物投影展示有代表性的学生作品,集体订正。 3联系生活中的实际物体填合适的单位,有利于学生进一步建立千克、克、吨的质量观念。.学生先独立完成练一练的第2题,然后与同桌说一说思考方法。在○里填上“>”“<”或“=”。 8000千克○8吨4500克○4千克 3t○3600kg 学生独立思考再反馈交流,请几名学生汇报思考方法。 。(1)估算。刚才同学们听了“曹冲

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  • 时间2019-03-25