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2013年11月21日陈宜兴水墨.ppt


文档分类:金融/股票/期货 | 页数:约30页 举报非法文档有奖
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探究:主观与客观的对话2013-2014高三语文小说专题“探究题”复****指导学****目标:把握探究题的基本特征与命题规律。读懂文本,熟悉探究题的答题规范。江阴市第一中学----?《最后的常春藤叶》,但是小说用了相当多的文字写琼珊和苏艾两个年轻的画家,请结合全文探究作者这样安排的理由。(6分),请探究其中的深刻意蕴和作者的情感取向。(6分),以及对表现人物的作用。(6分),或使主人公的命运陡然逆转,出现意想不到的结果,从而造成独特的艺术魅力。老画家贝尔曼最后的行为是否符合其性格特点和生活逻辑?小说这样写对表现小说的内容有什么作用?试作探究。(6分)2008年:“侯银匠”,但写侯菊的文字多,请结合全文探究作者这样安排的理由。(6分)2010年:,请探究其中的深刻意蕴和作者的情感取向。(6分)2011年:14、请探究文中自然景物叙写的深刻寓意,以及对表现人物的作用。(6分)2012年:,没有太强的故事性,这样写对表现小说的内容有什么作用?试作探究。(6分)命题参见:2008年:,但是小说用了相当多的文字写琼珊和苏艾两个年轻的画家,请结合全文探究作者这样安排的理由。(6分)2010:,请探究其中的深刻意蕴和作者的情感取向。(6分)2011年:14、请探究文中自然景物叙写的深刻寓意,以及对表现人物的作用。(6分)2012年:,或使主人公的命运徒然逆转,出现意想不到的结果,从而造成独特的艺术魅力。老画家贝尔曼最后的行为是否符合其性格特点和生活逻辑?小说这样写对表现小说的内容有什么作用?试作探究。(6分)基本特征与命题规律?,为我们提供思维导向,有助于阅读能力的发挥以及独到见解的呈现。(高考只给参考答案,全省没有如作文写作拿出源于学生的“创新”答案)、难点提出问题,希望深入研讨。往往针对思想内容或写作艺术上某个比较复杂、比较有深度的问题进行思考分析,有一定的难度。(要找到文本解读的切入口。批注阅读是自我阅读独立阅读下的一个有效的眼光培养。),表达个性化理解。(但只是鼓励,从评价的便利性和选拔的公平性,高考其实是预设了答题方向,如是否同意文本的表达?往往是同意。江苏卷甚至把争鸣点的分歧点给了学生,让学生去演绎命题人的评价。),但客观化评分,所以要遵循小说文本的赏析方向,如抓住小说要素人物、环境、情节、主题、语言、手法等组织答案。(虽然是主观化命题,但是客观化评分,真正有独到见解的学生并不一定得高分,遇上不负责任的阅卷老师,甚至可能因不合标准答案而得零分。)……主观与客观的对话诊断探究题得分与失分分析?读懂?答题规范?……“读懂”的切入口?《最后的常春藤叶》:老画家贝尔曼最后的行为是否符合其性格特点和生活逻辑?小说这样写对表现小说的内容有什么作用?钥匙1:作者意识作者意识(命题人意识):命题文本的钥匙命题人意识:考试时我们被什么限制和引导?是考纲和命题人的意识。在考试情境下为达到科学性、公正性、公平性的考试目的,命题人会较多地立足于文本的一种普遍的阅读结果,一种可通过顺着文本作者的行文思路与情思逻辑来把握的阅读结果,也即,命题人的设题会无限靠近作者意识下的文本价值。所以,从这个意义上来说,作者意识正是命题人尤其重视的命题依据。作者意识怎样把握?(所谓知人论世):2010《溜索(阿城),请探究其中的深刻意蕴和作者的情感取向。(6分)深刻意蕴:(1)飞渡峡谷的情景:表现人在自然面前接受挑战,战胜艰险(代表战胜自然和艰险);(2)驮队的人际关系:体现团结协作,相互信任,关心爱护;(3)动物形象:隐喻人应该像雄鹰飞翔、像骏马奔驰,而不是像牛那样软弱畏缩;(4)“我”与领队的对照:表示人会在艰苦磨练中成长。情感取向:(1)骏马、雄鹰、高山峡谷:对雄奇险峻崇高的赞美;(2)领队、精瘦汉子:对乐观向上人生态度的赞美;(3)牛的恐惧、发抖:对平庸、畏难的厌弃。(4)本文所写生存画面:张扬了原始、野性的阳刚之美。2013全国新课标甲卷《峡谷》(阿城)小说中的主要人物是骑手,但几乎一半篇幅是在写峡谷。作者为什么这样处理?请结合全文,谈谈你的看法.(8分

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  • 时间2019-03-26