教育学冲刺班内容.ppt

教育学冲刺班复****全书涉及的重要人物、书籍、理论流派每一章节的核心知识点必背简答题、论述题论述题案例分析答题策略模拟练****题一、中国古代最伟大的教育家和教育思想家——孔子1、与孔子有关的知识点①孔子的言论记载在《论语》中。②春秋战国时期,私学大兴,儒、墨两家的私学成为当时的显学,尤其以孔子私学规模最大。春秋战国时期,私学的发展促进形成了百家争鸣的盛况。③孔子善于因材施教,朱熹将其概括为“孔子施教,各因其材。”2、孔子的主要言论及教育思想(记住孔子的主要言论,括号内的内容要求记忆)①性相近****相远。(人的先天本性差异不大,个性的差异主要是后天形成的。)②有教无类。③克己复礼为仁。(以“仁”为核心和最高道德标准。)④非礼勿视,非礼勿听,非礼勿言,非礼勿动。⑤教学纲领是:博学于文,约之以礼。⑥基本教学科目是:诗书礼乐易春秋。①②讲述教育宗旨,③④讲述教育的核心标准,⑤⑥讲述教育的纲领和科目。⑦不愤不启,不悱不发(启发性原则)⑧学而不思则罔,思而不学则殆(强调学****与思考相结合)⑨学而时****之,温故而知新(巩固性原则)⑦⑧⑨讲述教学过程中的原则和方法。二、中国古代最重要的教育著作《学记》1、与《学记》有关的知识点①《礼记》中的《学记》从正反两方面总结了儒家的教育理论和经验,是罕见的世界教育思想遗产。2、《学记》中的教育思想(记住《学记》中的论述,括号内的内容要求记忆。)①化名成俗,其必由学。(教育和政治的关系)②建国君民,教学为先。(教育和政治的关系)③时教必有正业,退息必有居学。(主张课内课外相结合,臧息相辅)④“教学相长”的辩证关系⑤“师严然后道尊”的教师观⑥君子之教,喻也。(启发性原则)⑦道而弗牵,强而弗抑,开而弗达。(启发性原则,主张开导学生,但不要牵着学生走;对学生提出比较高的要求,但不要使学生灰心;指出解决问题的途径,但不提供现成的答案。)⑧学不躐等(循序渐进原则。遵循学生心理发展特点。)三、西方的教育学先驱——夸美纽斯1、与夸美纽斯有关的知识点①教育学作为一门独立的学科萌芽于夸美纽斯的《大教学论》。其著作被誉为教育学形成规范学科的开始。②夸美纽斯是受到人文主义精神影响的捷克教育家。强调教育的自然性,教育要遵循人的自然发展的原则;进行广泛的“泛智教育”。2、夸美纽斯的主要贡献①夸美纽斯以个体认识论为基础提出“一切知识都是从感官的知觉开始的”,主张把教学建立在感觉活动的基础之上;②夸美纽斯在《大教学论》中首次提出了三十七条教学原则,并在直观性原则中提出:“凡是需要知道的事物,都要通过事物本身来进行教学”;在循序渐进原则中提出“应当循序渐进地来学****一切,在一个时间内只应当把注意力集中在一件事情上”;③夸美纽斯的《大教学论》是最早从理论上对班级授课制进行阐述的著作;④夸美纽斯的《大教学论》最早对班级组织进行了论证,从而奠定了班级组织的理论基础。四、规范教育学的建立者——赫尔巴特1、赫尔巴特的历史地位①著作:《普通教育学》②传统教育学的代表。③第一个提出要使教育学成为科学,并认为应以伦理学和心理学作为教育学的理论基础。把教学理论建立在心理学的基础上,把道德教育理论建立在伦理学基础上。奠定了科学教育学的基础。2、赫尔巴特的教育学思想①统觉观念(新旧知识的联结)②三中心:教师中心、教材中心、课堂中心。五、现代教育的改革者——杜威1、杜威的历史地位①著作:《民本主义与教育》②是现代教育的代言人,实用主义教育思想的代表,他的教育思想与赫尔巴特的教育思想针锋相对。2、杜威的教育学思想①主张教育为当下的生活服务,教育即生活,教育实际上是经验的改造或改组,促成学生形成更好、更新的经验;②强调教法与教材的统一,强调目的与活动的统一,主张在做中学;③引导学生发现真理的方法包含两个因素:一个是智慧,一个是探究;④批判传统教育,强调儿童在教育中的中心地位,主张教师应以学生的发展为目的,围绕学生的需要和活动组织教学。案例分析一以下是一位教师在教学《保持水土》时的课堂教学结构: (1)学生通过观看长江流域发生特大流水的录像提出问题; (2)为学生提供黄河上流的资料(文字、录像、图片等),让学生尝试推想:“黄河水为什么会含有大量泥沙?”(3)为学生提供模拟实验的材料,让学生自己设计实验验证,自己实验验证自己所作的推想; (4)学生在教师的指导下,讨论解决水土流失的问题; (5)通过阅读材料,结合前面研究,讨论怎样保持水土问题。问:1、该教师采用的是哪些教学方法? 2、讨论法的优势是什么?答:1、采用了演示法、实验法、讨论法。(1)“学生通过观看长江流域发生特大流水的录像提出问题”采用了演示法。(2)“为学生提供模拟实验的材料,让学生自己设计实验验证,自己实验验证自己所作的推想”采用了实验法。(3)“学生在教师的指导下,讨论解决水土流失的问题。”采用了讨论法。2、讨论