让节奏艺术走进物理教学.doc

让节奏艺术走进物理教学.doc:..让节奏艺术走进物理教学郭万林河北省沽源县第一中学076550一堂成功的物理课,应如同奏乐,按照主旋律,曲调抑扬顿挫,音节疏密相间,节奏明快和谐,各个环节有机相联,让学生在艺术享受中掌握知识、发展智力,顺利地完成教学任务,这就是物理课堂教的艺术节奏。那么,物理课堂教学的节奏技巧主要括哪些方面呢?一、 快慢得宜这里所说的“快慢”,是指教学进程的速度而言。首先,“快”与“慢”木身是一对矛盾,在只体的施教过程中,当“快”则“快”,宜“慢”须“慢”,一切应视教学内容和学生实际而定,不能刻意追求形式。教学内容有难有易,有重点与非重点,所以,教师在设计教学节奏时宜突出重点、突破难点,切忌平均用力。重点要突出,难点要分散,则缓慢地讲;一般内容要交代,则简明地讲;新课引入宜快,时间不能拖得太长;需要学生记笔记的地方,则应适当放慢速度;学生易懂的问题可一带而过,学生易混的内容则要重锤敲打;两个小环节之间的过渡可以快些,而两个大环节之间的过渡就需慢些。例如,物理概念教学中,概念引入宜快,时间不能拖得太长;概念的形成过程必须慢一些,让学生有思考、探究的余地,理解内涵,掌握外延,体会运用的思维方法;巩固概念进行模仿性练****时,可先慢后快,让学生有个熟悉的机会;在复****深化概念、进行技能训练时,宜开始慢一些,然后逐步加快速度,以培养学生思维的敏捷性。二、 动静相生这里的“动”和“静”是指教学活动的外部表现而言,是课堂教学中两种相辅相成的氛围。高明的电影导演,总是在闹场之后安排一个静场,以调节和平衡观众的情绪;教师在组织教学时,若能巧于安排教学方式,如把教师讲学生听、教师演示学生观察、教师提问学生作回答、学生动手操作教师巡视指导、学生自学教师辅导等双边活动按照科学顺序有机组合搭配起来,使教学活动在动静交替中有节奏地进行,将有助于学生消除疲劳、保持注意力,使学生在紧张而愉快的课堂教学气氛中发展智力、形成能力。三、 疏密相间这里所谓的“疏”和“密”是指教学活动信息的密度而言,即单位吋间里教学内容数量的多少。当然,作为一名物理教师,作为培养人的教学工作,应当对于教学的密度予以足够的重视。一般地说,在一节课的单位吋间里,要充分利用、发挥每•一分钟的价值,但是,为了适应学生的认知特点,更好地接受教学信息,教师课堂教学信息的密度也应注意疏密相间,因为构成教学节奏的疏和密将影响学生心理感受的变化。“疏”(间隔大,频率小,速度慢),给人以徐缓、轻松的感觉;“密”(间隔小、频率大、速度快),给人以急促、紧张的感觉。疏密相间,则会给学生带来有张有弛的心理节律,保持旺盛的精力;密而不疏,学生精神长时间紧张,容易疲劳;疏而不密,学生情绪会过于松弛,注意力难以集中。因此,教师在设计教学节奏吋,既要从大多数学生的认知能力出发,又要奋意识地训练学生的思维,保证课堂教学信息的密度冇疏冇密。要疏密冇度、疏密相间,让学生按冇张冇弛的心理节律,以旺盛的精力,更好地接受教学信息,还要注意到充分发挥学生的主体地位。四、 起伏有致这里所谓的“起”和“伏”,是指教学过程的态势而言,潮有涨落,山有峰谷,事物运动的过程往往呈现波浪式状态,教学过程也贵在曲折起伏、跌宕有致,才能富于变化、引人入胜。如果45分钟只是一味地平铺直叙,那就乏味