让语文教学走进生活向会芬.doc

让语文教学走进生活向会芬.doc:..让语文教学走进生活向会芬向会芬(苍溪县陵江镇六槐中心小学校 四川广元628400)中图分类号:G62文献标识码:A 文章编号:ISSN1004-1621(2014)10-029-01著名教育家陶行知先生说过:”教育必须是生活的。一切教育必须通过生活才有效。"而语文乂是实践性很强的课程,着重培养学生的语文实践能力,,要返璞归真、回归生活,引导学生向生活的各个领域拓展、延伸,把语文学****同家庭生活、学校生活有机结合起来,让学生在广泛的社会实践中吸取生活素材和语文素材,提高学生的语文实际运用能力,这样也才能让语文教学充满活力。结合自己三十年的从教经历,我认为可从以下几个方面让语文教学更好地走进生活。一、创设生活情景,化抽象为具体”知识来源于生活",学生在平时的生活中已积累了丰富的生活体验。创设生活情境,就是要唤醒学生的生活体验,缩短了课堂与社会的距离,树立学生n生活即学****学****即生活"的理念,为学生创设生动的实践活动。在教学《美丽的小兴安岭》这篇课文时,我创设了”深入林中探险考察,走出森林交流汇报”的生活情境。先借助多媒体给学生展现美丽的小兴安岭生动的视频画面,让学生产生身临其境的感觉,要求他们自己搜索视频素材中的奇珍异宝,结合提前收集好图片,把它记录下来,并组织好语言准备介绍自己探险考察所得。每位学生上台借助投影片的展示用生动的语言介绍自己搜集的图片。这一过程让学生通过自主学****将课文内容内化为了自己所得,在经过加工后重新变成生活应用语言。介绍完后,我鼓励同学们为图片展取名字,他们纷纷发言:”可爱的小松鼠""珍贵的人参""景色奇异、物产丰富的小兴安岭",在这样新奇、宽松的课堂氛围中,学生自始至终保持着高涨的学****兴趣,学得主动,学得轻松。从上例可以看出,在教学中,为学生创设了一定的生活情境,引导学生走入了真实的情感世界,发挥学生的主体作用,才能达到最佳的教学效果,以促进学生的全面发展。二、走出课堂45分钟,让语文更生活化生活是知识的海洋,生活之中时时处处皆学问。语文教学仅仅依靠单纯的课堂45分钟是完全不可能的,我们让学生寻找生活中的语文,让生活成为学生学****的教材。图书馆、布告栏,甚至学生的家庭生活都可以成为语文教学的场所。既然生活中处处是语文,那让学生走出校园,走进田野,走进家庭,走进博物馆……让学生亲身经历实践活动,相信在语文教学这一广阔的天地里,只要充分运用教育艺术,将”生活"这一活水引进课堂,必将达到意想不到的教学效果。丰富的校园生活,是学生学****语文的重要载体。如学****了写通知,各种各样的会议通知可以让学生拟写;师生在比赛中获奖,可以让学生写贺信、写喜报、写光荣榜;每学期开展一次"一封家书"的活动;元旦春节,还可以让学生编写春联互相赠送……学生由学校走向社会、走向生活的拓展过程可以由多种形式实现,首先是教师悉心安排的有利于学生自主的活动,如学了《黄山奇石》、《日月潭》等课文后,可以让学生做小导游,回去向家长、朋友介绍那儿的美景;又如让学生课外做一些社会调查,宣传等实践活动等。其次是教师组织的集体活动,如春游秋游、参观访问,与其他学校开展手拉手活动等。只要能留心,就会发现校外的教育资源是十分丰富的。如我们苍