让音乐欣赏教学因学生的创造而充满活力.doc

让音乐欣赏教学因学生的创造而充满活力.doc:..让音乐欣赏教学因学生的创造而充满活力♦郭爱芬山东省滨州市滨城区第三中学256600兴趣是学****音乐的基木动力,是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。音乐课的基木价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和创造音乐为主的审美活动,使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰宮的感情,为音乐所表达的真、善、美的理想境界所吸引、所陶醉,与之产生强烈的情感共鸣,使音乐艺术净化心灵、陶冶情操、启迪智慧、情智互补的作用和功能得到有效的发挥,、,为其终身热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好的基础。在欣赏教学中,如何对学生进行审美教育,在欣赏中审美,在审美在陶冶,实现对音乐美的感受和鉴赏??一、充分利用丰富的想象力,激起学生的共鸣。爱因斯坦说过:“想象力比知识更重要。想象力推动着世界的进步,是知识进化的源泉。”音乐的想象是通过声音来完成的,培养学生对音乐的想象能力要注意设置情节、激发兴趣、营造想象空间。音乐的魅力不仅在于音乐木身韵律的和谐完美,同时还在于它能给人们一个驰骋想象的空间。我记得一木书里曾经有这样一句话:“没有想象的人生是苍白的人生,而没有想象的民族是没有希望的民族。”学生时代正是富于想象的年龄时代,用音乐打开学生想象的闸门,培养他们的发散思维能力,这对音乐教育工作者来说是一个崭新的课题,乂是一个行之有效的捷径。在欣赏管弦乐《闲聊波尔卡》时,为了提高学生的欣赏兴趣,营造出使学生乐学的音乐氛围,我特地将两种不同表现形式的《闲聊波儿卡》音乐让学生进行对比欣赏,一种是管弦乐,一种是维也纳童声合唱,为的是丰富听觉、引发思索、激活课堂,发展学生想象空间,提高课堂效果。当学生分别听完两首曲目时我提问:两首音乐表现同一内容,你更爱哪一首?为什么?这一问使课堂气氛即刻活跃起来,大家议论纷纷,喜爱合唱的占多数,原因是声音接近他们的年龄段。接着,我充分发挥教师的主导作用引导学生:管弦乐由多种乐器演奏,气势恢弘,具有立体感;童声合唱声音具有穿透力,音色优美,极具感染力。两种不同表现形式各具特点,我们要善于发现不同音乐表现形式所具有的不同魅力。二、 改变教学观念,要求学生大胆表现音乐。表现是实践性很强的咅乐学领域,是学d咅乐的基础性内容,是培养学生音乐表现能力和审美能力的重要途径。咅乐欣赏课不注重表演、创作技能的发展,而侧重于感受、体验咅乐的热情和能力的发展,这就使课堂变得沉闷、凝重。使得课堂气氛更加浓郁、活跃,同吋增加学生的学****兴趣,这里我有一个很好的课例:在《穷出来的吋尚》这节课中,老师一开始就用东北秧歌来导入,师生随着音乐而律动着,课堂气氛非常的活跃。随后老师便很自然地导入到街舞和街舞的形式,并要求同学们来表现Hiphop的舞蹈。最后让学生自己创编说唱等形式的街舞。整堂课都是在活跃的气氛中学4知识、感悟知识、运用知识。三、 改变传统的教学模式,重视发挥学生的创造思维。通过提供开放式和趣味性的音乐学W情境,能激发学生对音乐的好奇心和探究欲望,引导学生进行以即兴式自由发挥为主要特点的探究与创造活动,重视发挥学生创造思维的探究过程。如在欣赏著名的民族管弦乐曲《春江花月夜》吋,伴随着