议初中美术教学的创意性.doc

议初中美术教学的创意性.doc:..议初中美术教学的创意性魏新宇内蒙古乌海市第三中学016000摘要:一接触到“美术新课程标准”,引起我注意的就是这句话“美术课程具有人文素质一一”。所以我希望能在美术课中体现一种浓郁的人文精祌,希望自己能引导学生关注人类的生存和发展,能以一种好奇的态度关注并了解特定历史时代的美术作品,能充满热情地将自己投入到一个想象的原始生活情境中去创作、表演,而不仅仅是做一些设计头饰、服饰等基木的美术技能训练。关键词:创意导入教学体会“星星之火、可以燎原”,在课堂上教师抓住起主体作用的学生,带领学生走进课题情境之中,使学生主动、自觉、愉快地进行敏锐的观察、丰富的想象,以保持昂扬的学****劲头,这是上好一节课的基础。但是如何激发学生的学****兴趣呢?这就要求我们善于发现“课引子”,创造新颖、独特的导入方法,开启学生思维的门扉。一、 由实验导入新课我在一节《水彩画》课中讲三原色的调配,用了三个盛有红、黄、蓝的三原色溶液的玻璃杯……问:同学们,大家看这三个杯子里装的是什么?答:果汁……问:再看这三个杯子分别有什么区别?答:(红、蓝、黄)颜色不一样。问:那么在色彩课中,我们把这三种色叫三原色。现在看老师表演,将红色倒一部分到另一个玻璃杯中,再加入一部分黄色,你们看看,会变成什么颜色?答:橙色……(导出间色等)二、 提起兴趣,引出课题如在《装饰画》一课中,我先在黑板上贴了一整张大画纸,在上面边讲边画。出现了一个头戴草帽、手套小钵、一手在喂食的村妇,我说:这是一个乡村养鸡场,但是里面一只鸡都没冇怎么办?学生说:“我们每个学生画-个,放在上面就成了。”于是,我就要求学生每人画出一只与众不同的、特别美丽的鸡放在养鸡场里。学生在这一特定的情境中,愉悦地把知识技能转化为创造的动力,画出了没有一只相同的许多鸡来,当把各自的鸡粘贴在一起后,一幅“养鸡场”的热闹画面就展现在大家面前。于是开始以点带画进入下一环节,讲明装饰画的特点等。三、师生互动,创设宽松气氛在《标志设计》一课中,我采用多媒体先点击屏幕,让学生眼前有为之吸引的东西,让他们欣赏、并说说“你所认识的标志”。刚说完,“麦当劳、肯德基、国徽、奔驰”等这些名称从学生嘴里脱U而出,他们脸上流露出骄傲与自信的表情,“米奇、金鸡奖”等也被几个学生说出,一下子打开了学生的思路,引出了更多的标志。师:这些图案你是怎样认识的?它们有哪些共同的用途?生:它们都有自己象征的事物。生:他们都代表着一个特定的内容。所以,随着多媒体等手段的使用和新课程的改革,以及各学科的渗透,使美术创设的情境教学多种多样。创设特定的审美情境,可使学生受到美的陶冶,同时这也是调动学生学****兴趣的又一个重要手段。学生在课堂所创设的宽松愉快的生活情境中能主动充当角色,作为老师对学生也不必过多地约束,让他们尽情地玩,在玩中学,在玩中悟。因此在美术教学和新课程的改革中,我的体会有三点:、点燃、开发、发展。要达到这一0的,教师必须启发、鼓励学生积极参与体验,建立他们的信心;同吋,要进行师生互动、交流和心灵的沟通。新课