五年级美术《诗情画意》教学设计.doc

五年级美术《诗情画意》教学设计.doc:..《诗情画意》教案教学内容:人教版小学美术教科书五年级上册第10课教学H标.•1、 为熟悉并喜欢的A诗或故A诗中的某一句配画。2、 运用已学过的构图知识、色彩知识、绘画技巧表达古诗的意境。3、 培养学生对祖国历史悠久的传统文学艺术的热爱、陶冶审美情操。教学重点:通过诗配岡的创作,让学生感受诗情画意的独特魅力,提高绘岡创作能力,增强民族自豪感。教学难点:恰当地表现古诗的意境,并了解屮国画的构图。教学具准备:学生准备一到三首喜欢的、能够背诵、理解的古诗及绘画工具。师收集了解一至五年级学生学过的古诗,并收集绘制相关绘画作品。教学过程:一、 图片导入,揭示课题。1、 出示四张画家的作品和学生一起欣赏。(先读诗句再赏画)师提问:你有什么发现?(诗和画之间有什么联系?)学生个别回答。2、 师小结:诗人用诗歌的形式表达自己的感受,而画家则用绘画的方法抒发自己的情感,准确表现了诗中内涵,达到了“诗中有画、画中有诗”的境界,让我们从诗屮从画屮体会到丫诗屮有画画屮有诗的意境,感受到了人师作品屮的诗情画意,真是美在其中呀!(板书诗情isi意)二、 传授新知,从意境到构图1、诗情岡意是我们中国画的优良传统,历史上曽有很多大画家都喜欢用岡来表达诗的意境,请同学们欣赏一幅宋代的名画,你能联想到哪首古诗呢?(出示马远《寒江独钓图》)师:南宋画家马远素有“马一角”之称,他常在画面留出许多空白给观赏者以自由想象的余地。这幅画在平静的江面上孤舟、老翁在独钓,由于钓者坐船的一端故船尾微微上翘,画面四周皆不着墨迹,只在船边勾出儿条淡淡水波纹以示江而,使人联想起江的空旷,意境深远。2、小组合作,探允方法(画配诗的游戏)师:我这有两幅画,你能学学诗人给他配上一句诗吗?(课件出示两幅画)A、 学生思考,个别冋答。课件打出诗句。B、 师提问:你为什么选这句?你是根据什么?C、 学生个别回答,师小结分析。是根据画的内容配上诗句,这就是占诗配画带给我们的内容美。(板书内容美)4、 同一首诗每个人对它都有自己独到的理解和感受,欣赏课本19页学生作品,比较同一首诗不同的画面在表现诗意上的侧重点。师:如果你来岡这首诗,还有哪些独特的创意?让同学们集思广益,鼓励学生大胆表现出自己的想法5、 同学们一定也很想试一试,先请人家在脑海中选一选:你比较宮欢哪首诗?你的脑海里会有一幅什么样的画面?(生讨论交流)6、 (1)师根据学生回答相机范画:先根据诗意确定画面主体并将之画大画详细以突出主体(师板书:主体大详细乂(2)通过师示范杨万里《小池》,使学生明白,先确定近景具体刻画,再添加相关背景使画面完整,但远景等相关背景可画小些、简单些并思考画面题诗的位置(师板书:背景小简单)。7、 师出示内容相同但色调不同的两幅《悯农》,比较色彩在烘托诗意中的作用。(师板书:色彩)三、 学以致用,表现创作师:学会了古诗配画