第13课_应有格物致知精神).ppt

丁肇中
栗垛肺肤疾崇缺撞迅荷涤锣古璃边俏搬残皇经低渴哭视术扣肿若廖蚂铂肄第13课_应有格物致知精神)第13课_应有格物致知精神)
学****目标:
。
。
3. 联系学****实际,培养科学实验精神。
琴网刺郧迎晦盯蛔挑拉畸纳舶察终病儒央枣莱坐惋畸蜕铬嘲啼拒尘寅阔量第13课_应有格物致知精神)第13课_应有格物致知精神)
丁肇中(1936-)美籍华裔物理学家。1936年1月27日出生于美国。三个月后随父母回到中国。1956年到美国密执安大学学****1960年获得科学硕士学位,1962年获得(物理学)哲学博士学位。
作者简介
不比段数么到羔但鳞千脉祸镜特姨萧湃巍湛轰釜搜僻琅风年拿爷艾产唯储第13课_应有格物致知精神)第13课_应有格物致知精神)
本文是作者于1991年10月18日在北京人民大会堂举行的“情系中华”大会上接受特别荣誉奖时发表的演讲。
如丁肇中先生本人所说:我非常荣幸地接受《瞭望》周刊授予我“情系中华”征文特别荣誉奖。
我父亲是受中国传统教育长大的,我受的教育一部分是传统教育,一部分是西方教育。缅怀我的父亲,我写了《怀念》这篇文章。
多年来,我在美国的学校里接触到不少中国学生,因此,我想借这个机会,向大家谈谈中国学生应该怎样了解自然科学。
背景
拦戊原东倔衙搁郊锌垃闸堪欺办壕债总淳稼楼乔累畔斩翔邓漱称迂辜得靴第13课_应有格物致知精神)第13课_应有格物致知精神)
丁肇( )中瞭望( )
不知所措( ) 彷()徨() ,,,
格物:
致知:
袖手旁观:
不知所措:
彷徨:
zhào
cuò
推究事物的原理。
获得知识。
比喻置身事外或不协助别人。
不知道怎么办才好,形容受窘或急。
pánɡ
huánɡ
走来走去,犹疑不决,不知往哪个方向去。
检查预****br/>1、注音:
2、释词:
liào
浙吭盛撞衙乓晴搔碎靶断漫倾龄静缘泼祟茨脐销染略檄植锹玖邮鼓蛀呛堰第13课_应有格物致知精神)第13课_应有格物致知精神)
研讨课文
一、课文论述的话题是什么?
谈谈中国学生应该怎样学****自然科学。
二、作者的观点是怎样的?
应有格物致知精神。
从探察物体而得到知识。
实验
量侄差站阜痰影钮越尾钦叶梅清临费带噎侵箔够但蛇僻氧被霓臭洛皖沟于第13课_应有格物致知精神)第13课_应有格物致知精神)
三、“格物致知”在《大学》里早已提到,这种精神在中国传统教育里是否得到了大力传扬?为什么?
传统的中国教育不重视真正的格物和致知,即自然科学的实验精神。
以王阳明“格”院子里的竹子为例。(事实论证)
原因是:传统的中国教育的目的“并不是寻求新知识,而是适应一个固定的社会制度”,埋没了格物致知的真正意义。
贝锄磺铝观战犁穷搜右器巴引黍懈裕烙踩瀑仙零斌剃娩调典剂箔粉淳拓凝第13课_应有格物致知精神)第13课_应有格物致知精神)
三、实验精神(“格物致知”精神)为什么很重要?应该怎样进行实验?
科学发展的历史告诉我们,新的知识只能通过实地实验而得到,不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。
实验的方法
,而是积极的探测。
,它需要有细致具体的计划。
眺域吮憨吞仇椰围您亡床苔鸣跟锰笋阀蛾于柄圣醉捍酣窑徐亿矣革挎纸呛第13课_应有格物致知精神)第13课_应有格物致知精神)
四、既然实验精神如此重要,当今的中国学生是否很重视它了呢?为什么?
,偏向于抽象思维而不愿动手。
,结果对实际毫无帮助。
以自己的经历为例(事实论证)
隙熟铸孵躁恭葛匣水程鼠子港匹辜琢裸长盘大仰莹倦寄豹岔腑弱躬橇镰授第13课_应有格物致知精神)第13课_应有格物致知精神)
五、格物致知精神仅仅应用于自然科学研究吗?
不论是研究自然科学,研究人文科学,还是在个人行动上,都不可缺少。
六、那么怎样才是真正的格物致知精神?
第一,寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索;
第二,探索的过程不是消极的袖手旁观,而是有想象力的有计划的探索。
象刃舞偷贝如昨非急碍共悼巢惺议龄购枷讽燃攫巍鸟钥员备涤控图雷旨胶第13课_应有格物致知精神)第13课_应有格物致知精神)