几何图形教案3.doc

,了解研究立体图形方法。,经历和体验平面图形和立体图形相互转换的过程,培养动手操作能力,初步建立空间观念,发展几何直觉。(1)通过与其他同学交流,活动,初步形成积极参与数学活动,主动与他人合作交流的意识。(2)通过课堂教学活动,体验数学与日常生活是密切相关的,认识到许多数学研究的原型都源于生活实际,反过来,众多的实际问题也可以借助数学方法来解决。学****重点:了解基本几何体与其展开图之间的关系,体会一个立体按照不同方式展开可得到不同的平面展开图。学****难点:正确判断哪些平面图形可以折叠为立体图形;某个立体图形的展开图可以是哪些平面图形课前预****使用说明与学法指导:知识准备:准备正方体、长方体、圆柱、圆锥模型制作一个长方体形状的纸制包装盒。教材助读:P118页几何图形预****自测:简单立体图形的展开图预****自测题:1、如下图所示,每个图片都是由6个大小相同的正方形组成的,其中不能折成正方体的是(). A B C D2、如下图所示,经过折叠能围成一个棱柱的是(). A.①② B.①③ C.①④ D.②④课后反思:课内探究1、试一试把一个长方体的包装盒沿一边剪开,铺平,看看它的展开图由哪些平面图形组成;再把展开的纸板复原,你有什么体会?2、做一做课本120页探究,先请学生猜测结论,再动手操作(把四个图用纸复制下来,然后折一下,看看你的猜测对不对。3、比一比你们组的长方体的展开图与其他组的是否一样?4、想一想现在你能帮助兴趣小组的同学制作长方体的纸盒吗?说说你的方案。学始于疑:质疑探究:立体图形和平面图形有什么联系?圆锥、圆柱,长方体的侧面展开图是什么?以及展开图分别是由什么平面图形组成的?归纳总结收获是遇到的困难是知识网络图:,为一个多面体的表面展开图,,则朝上一面所标注的数字为( )