尿液的形成和排出教案1.doc

课标要求:。。教学目标:知识目标:。。[来源:.说出排尿的意义。能力目标:、比较,培养学生根据实验数据进行科学推测的能力。,培养学生应用所学知识解释日常问题的能力。课前准备:收集资料,挂图、视频。教学过程:教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图复****提问(2分钟)、结构和在人体中的位置。,并说明血管在肾单位里形成了几次毛细血管网复****回忆上节课的内容,学生思考并说出准确、规范的答案复****旧知识,准备建构新知识。 ?创设情境,激趣导入(2分钟)播放视频:2004年“感动中国十大人物”之一田世国。他为他敬爱的、身患尿毒症的母亲捐献了他的一个肾,使他的母亲重获生命。肾有什么作用与尿的形成有什么关系呢?我们一起探讨尿的形成和排出(板书)学生被田世国***救母的事迹所感动,并产生疑问:排尿对人体有什么意义?尿液是怎样形成的?通过田世国的事迹导入新课,同时对学生进行情感教育。自主学****合作探究(一)(12分钟)出示肾单位的结构简图,请同学们看图,说出图中各部分代表的结构名称。过渡:血液在流经肾单位时发生了哪些变化?可能与哪些结构有关呢?请结合此图分析下面的数据。资料分析一:进入肾的血液与尿液的比较主要成分肾动脉的血液(g/100ml)尿液(g/100ml):?你判断随尿液主要排出哪些物质?观察图片,(1)入球小动脉(2)出球小动脉(3)肾小管外的毛细血管网(4)肾小球(5)肾小囊(6)肾小管生1:尿液中无蛋白质、葡萄糖、血细胞,尿素、无机盐的含量较高。 生2:主要排出尿素等代谢废物生:作出假设:血液中的废物(如尿素)被过滤下来形成了尿使学生学会观察肾单位的结构简图,为学****尿液的形成做铺垫。培养学生对所给的数据资料进行分析和推理的能力,通过所给的数据资料能够发现问题并作出合理的推测。 ?你能作出何种推测?提问:,只有在哪一类血管中才能实现这种过滤?为什么?(提示:思考毛细血管适宜于过滤的结构特点) ,有几处毛细血管?提问:由此你又能作出何种推测?过渡:当血液流经肾小球,这个毛细血管球时,物质发生了什么变化?,让我们从下面的一组数据中去分析寻找答案吧。资料分析二:肾小球中血液与肾小囊中液体主要成分肾小球中的血液(g/100ml)肾小囊中的液体(g/100ml):?       。答:毛细血管特点:管壁只有一层细胞组成,管腔只允许红细胞单行通过。有两处毛细血管答:血液中的部分物质在两处毛细血管处都可能发生过滤。学生分析数据,得出结论:生1:肾小囊中液体含蛋白质微量,无血细胞,其余成分与血液相似。生2:来自肾小球中的血液。回忆已有的知识,为建构新知识即:“肾小球的滤过”、“肾