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激发学生兴趣自主阅读自贡市大安区迴龙冲小学游建华在高科技的现代社会中,经济国际化、信息数字化、社会矛盾复杂化的时代,知识更新越来越快,社会竞争愈来愈激烈。我们已踏入充满希望和挑战的21世纪。为了适应国际环境的需要,我国的教育面临着重大挑战。从前的教育,继承的多,创新的少。由于传统教育观念和应试教育的影响,教学中,教师把学生当成装的容器,忽视学生的个性和人性化。把学生都培养成一个模式标准。在计划经济年代,还能适应社会的发展。在市场经济时代,就不利于社会的发展。因此,培养学生的主体意识和创新意识,刻不容缓的,也是非常重要的。要学好其他学科,语文是一切学科的基础。不错语文是工具性,人文性的统一。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的关键,也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程要求培养学生“听”、“说”、“读”、“写”的能力,其中“读”既重要又难,决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。要让学生对语文产生兴趣,就得从一些有趣的故事中开始,激发学生从有趣的故事中去获取知识,由愿望到渴望,从而自主、有趣地学****实践,就像进入社会大熔炉一般,千淘万漉虽辛苦,就算被磨练得遍体鳞伤,也要摩拳擦掌,做好又一次投身熔炉的准备。只有经过反反复复的磨练才会有所收获。我初次尝试,我就遇到了许多难题。这就说明了一个问题,许多知识是不能从书本上是直接找不到的,还需从实践中去感知,去反复琢磨,在现实生活中去历练。古人云:“知之者不如好知者,好知者不如乐知者。”引导兴趣对于一个学生的学****来说是一个至关重要的条件。兴趣是学****入门的阶梯兴趣孕育着愿望,兴趣溢生动力。怎样才能激发学生自主阅读的积极性呢?一、端正学****态度,明确学****目的明确目的,有两个方面的意思:一是让学生明确学****目的;二是让学生明确每节课的课堂教学目的和目标。明确目的,有利于调动学生的主观能动性;有利于师生双方共同参与教学活动,共同完成教学任务。这样就能将传统的“教师在前面走,学生在后面追”现象变为“师生之间迎面而行的相遇问题”,将实现高效课堂教育。如何做到师生双方都目标明确呢?以学定教,是让师生明确教学目标的有效方法。在学****课文之前,让学生说说他从课文题目知道了什么,还想知道什么,然后让学生带着问题阅读课文,读后又让学生汇报知道了此什么,还想知道什么。如在学《地震中的父与子》一课时,我先出示课题,让学生说出他从课题知道了什么,一学生说:“我知道课文是写的了不起的父与子。”我又追问:“父亲为何了不起?”“儿子为何了不起。”“你还想知道什么呢?”学生争先恐后地说:“他俩还有什么更感人的?”“从从课文中的哪些事例可以看得出感人?引导学生勾画或用言语表达”。写人的文章,又如学《西门豹》时,学生说:“我知道课文是写人的文章,主要人物是西门豹。我想知道西门豹是一个什么样的人?写了他的什么事?是怎样写的?为什么要写这些?”最后,教师把学生提出的问题经过梳理,板书在黑板的一侧,它就成了师生双方通过互动,轻而易举在课堂上需要达到的共同目标。二、激趣、创设课堂情景在解决问题的过程中,把握“学为主体,教为主导,能力为目的”的教学原则,有利于发展学生个性,发挥学生的主动性,培养学生的创造精神。让一篇篇的课文“鲜活起来”,“有趣起来”,才能很好地发展学生的语言,培养学生学****语文的兴趣,陶冶学生的情操。不同课文有不同的