教育心理专题课程基于网格考核改革方案.doc

教育心理专题课程基于网格考核改革方案 (此方案仅限于2014年春季参加基于网络课程考核使用)一、课程说明《教育心理专题》课程是国家开放大学小学教育专业(本科)的一门必修课。该课程结合我国小学教育实际,优先选择国际教育心理学研究中理论完整且坚实、证据丰富而确凿的若干题目作为教学内容,以专题形式作进一步的系统讲解,讲解中适当增加基础理论部分,展现从理论走向应用的逻辑过程,阐释代表性研究成果。通过本课程的学习,帮助学员树立和巩固在小学教育实践中应该坚持的基本信念,向学员提供看待教育、教学问题的有利视角,努力使学员形成富有启发性的认知结构,从而便于他们反思自己的经验,改善自己的工作。课程内容包括4编12讲,第1编的内容包括:遗传与发展、儿童的认知发展,儿童的社会性发展;第2编的内容包括:经典条件作用学习理论,操作性条件作用学习理论,认知-社会学习理论;第3编的内容包括:知识的表征,陈述性知识的学习,程序性知识的学习;第4编的内容包括:个体差异,测量与分数,教学与测验。各讲内容既有专题的相对独立性,又彼此具有内在的逻辑性,构成一个完整的体系。 二、,包括网上形成性考核和网上终结性考核两大部分,网上形成性考核成绩占课程考核总成绩的60%,终结性考核占课程考核总成绩的40%,两部分成绩合成为课程最终成绩。需要强调的是:只有形成性考核成绩与终结性考核成绩都及格,即形成性考核成绩为36分(含,或以上),终结性考核成绩为24分(含,或以上),最后的课程考试成绩才为及格。 ,帮助学生实现互助互动学习,提高学生运用所学知识提出问题、分析问题和解决问题的能力,以及考核各个阶段的学习效果。此外通过网上形成性考核也可以加强对地方电大教学过程的指导与监督、教学效果的了解与评估。根据整个课程内容的编排,把网上形成性考核设计为6次,网上考核采取网络讨论、小论文、案例分析和教案设计的方式进行,要求按质、按量和按时完成。每次网上形成性考核成绩按照百分制计算。总的网上形成性考核方案见下表: 项目序号涵盖内容考核形式发布时间最迟提交时间折合为课程总成绩第1次第1编小论文教案设计 第5周 第7周  12分第2次第2编小论文案例分析 第9周 第11周 12分第3次第1-2编网络讨论 第10周 第11周 6分第4次第3编小论文教案设计 第12周  第13周 12分第5次第4编小论文案例分析 第14周  第15周 12分第6次第3-4编网络讨论 第15周 第16周 6分第7次第1-4编期末试题样例练习第16周 自定   ,时间为90分钟。终结性考核也是按百分制计。终结性考核的重点是学生对本课程的基本概念、基础知识以及基本理论的理解与掌握程度。      学生所有的考核原则上均由教学班课任老师负责评阅,为保证质量可以通过网络抽查评阅情况。对于阅卷过程中出现的问题及时与国家开放大学的课程主持教师联系解决。形成性考核评阅均需要根据统一的评分要求进行评析并给出成绩;终结性考试中的填空题和选择题由机器自动判卷,简答题和论述题根据统一评分标准给出成绩。 三、网上形成性考核实施方案   (一):(1)小论文:浅论早期依恋对未来心理发展的影响。要求学生完成800字左右的论文。(50分)(2)教案设计:结合自己的教学实际和经验,依据皮亚杰、布鲁纳和维果斯基的儿童发展观设计一个具体的教案片段。要求学生完成800字左右的案例设计。(50分)折合为课程总成绩的12分。 :(1)小论文:作为一名教育工作者如何应对电视暴力对儿童的影响。要求学生完成800字左右的论文。(50分)(2)案例分析:结合自己的实际经历,选择成功、失败或追悔的一例,用经典条件作用学习的某一原理进行分析。(50分)折合为课程总成绩的12分。 (1)网络讨论:题目是“学习有关遗传决定与环境影响的知识对搞好教育教学有何意义?”。要求每位学生有效回帖不少于5幅。(50分)(2)网络讨论:题目是“在实际教学中如何将惩罚与强化配合使用”。要求每位学生有效回帖不少于5幅。(50分)折合为课程总成绩的6分。 :(1)小论文:浅论意象的调用与操纵对提高教学有效性的意义。要求学生完成800字左右的论文。(50分)(2)教案设计:从实际的课程教学计划中任选一则要传授的新知识,然后确定这个新知识的命题形式;估计学生会激活怎样的已有命题;预定学生派生出怎样的新命题,完成上述后,把它们连贯起来撰写一个具体的教案片段。要求学生完成800字左右的教案设计。(50