教育科研助我成长.doc

教育科学研究是有目的、有计划地采用科学的方法对教育现象和教育实践进行系统地探索,揭示教育现象的本质和客观规律的认识活动和实践活动。开展教育科研能为当前的教育改革提供科学的依据和理论指导,能促进教师素质和教育质量的提高。我在三十多年的教育工作中和教育科研结下了不解之缘。认识参与了教育科研、感悟享受了教育科研,我对教育事业产生了一种更加强烈而神圣的使命感,对自己多了一份期待,多了一份动力,多了一份责任。在教育科研的路上,我走过了二十多年。一路走来,我始终觉得,辛苦着并快乐着!是教育科研伴随着我越过一道道坎坷;是教育科研引领我体验一次次成功。
 
一、意识,模糊走向清晰自觉
我是1978届高中毕业生,当年参加了文革后恢复的第二次高考。师范毕业就走上教育岗位。当时我有种朴素的想法,在学校工作了,要做好这教书育人的工作,首先要了解学生。而那时八十年代初的乡镇学校里没有图书馆,我就自己通过邮局进行了第一次邮购图书。第一次购买的是瑞士心理学家、日内瓦学派的创始***亚杰的《儿童的言语和思维》和《儿童心理学》这两本专著。1984年我在杭州的《教学月刊》上发表了一篇小文。当时还没有教育科研的意识,这实际上就是我在不知不觉的朦胧中进行着教育科研,这是一种模糊的起步。
1992年开始,我在山西的《小学语文报》陆续发表了一些辅导学生读写的文章。1995年起,在吉林的《小学生阅读报》上开设了《十分读练》专栏。
到了九十年代,教育科研才真正被重视,上级教育部门要求各校要单独立室,成立和教导处并列的教科室。因为我喜欢看书又能写写,领导安排我到校教科室兼任。后来就逐渐规范,在1999年,吴县市教育科学研究室对学校教科室主任进行了岗位培训,后经考核合格,我拿到了第一张教育科研培训合格结业证书。后来在2003年,经培训又拿到了苏州市教育科学规划办公室颁发的苏州市学校教科室主任资格证书。
在“九五”期间,我前后主持了两个吴县市级立项课题。教育科研和日常教学相结合。通过小学生课外练笔指导的研究,在那几年里,我校,特别是我所任教班级的学生在省级以上报刊发表了一系列作文,特别是发表在《中国少年报》上的《云》《夏夜》,得到专家的好评,几家报刊进行了转载。同时,我撰写的《寻准讲读课文的切人点》《激发小学生作文兴趣》多篇论文在市级以上刊物发表。
几年的教育科研,我尝到了甜头。科研意识从最初的模糊逐步走向清晰走向自觉。在将近二十年中,我一边认真做好教育教学工作,一边有意识地阅读理论书籍及相关的教育杂志,自觉地进行着教育科学的研究工作。
在“十五”“十一五”期间,我分别主持了苏州市级和国家级等三个立项课题。现在“十二五”期间,主持国家级课题《创建象棋特色提高小学生综合素质的研究》和苏州市级重点立项课题《立足课堂,延伸课外,提高小学生语文素养的研究》。课题研究都是结合自己的教育教学实践和学校的实际进行的实践性研究。对学校的发展和自己的成长起着一定的作用。
 
二、感受,辛苦之中带着甘甜
我热爱教育事业,积极投入到教育科研之中。在自己进行教育研究的同时,带领老师积极开展校本教育科研活动。我一直认为积极开展教育科研既是教育事业发展的需要,也是自身素质提高的需要,是实现自我价值的需要。教师不应把自己置身在知识传递者的位置上,应该成为教育科研的行为主体。
我长期担任学校教科室主任,负责学校教