河南省地理优质课一等奖“极地地区的自然环境”说课稿.doc

说课稿


立足于懂快乐学****br/> 《极地地区的自然环境》

单位:三门峡市育才中学
姓名:谢鑫婧
时间:2013年10月

立足于懂快乐学****br/> 《极地地区的自然环境》说课稿
三门峡市育才中学谢鑫婧

求知是人世间最大的快乐,只要给予合适的环境,运用正确的方法,每个学生都能快乐的学****br/>各位评委、老师大家好,我是来自三门峡市育才中学的谢鑫婧,今天我说课的题目是立足于懂,快乐学****极地地区的自然环境(第1课时)
说课流程如下: 一、教学目标二、教法学法
三、教学过程四、教学感悟
一、教学目标
1、设置依据:
(1)、课程标准:说出南北极地区自然环境的特殊性,南极的海陆位置、方向识别、极昼极夜、地形、气候、资源。
(2)、学情:通过七年级上册内容的学****学生有了一定的知识基础和基本的读图、简单的分析、归纳地理问题的能力基础。初一学生的年龄特点是接受新鲜事物能力强,但缺乏持久的学****动机;形象思维强,抽象思维能力弱。
(3)、教材分析:本节教材设置了“冰雪的世界”和“丰富的资源”两个标题,两极地区的地理位置、地形特征、气候特征、资源以比较的形式穿插在活动中。其中,极地地区方向判别本身是一个难点,需要学生有较强的理解能力和抽象的思维能力。如果依照课本上的顺序,按部就班的教学,学生学的非常吃力,知识点学不透,因此在教学设计中我先把南北极分开,再综合比较,所以本节课的学****内容为南极地区的地理位置、地形特征、气候特征。
2、教学目标:
(1)、知识与技能目标:在以南极为中心的地图上学会识别方向。
认读南极圈,指出南极地区的范围并判断其所处温度带,理解由此形成的特殊自然地理环境。
(2)、过程与方法目标:通过读图培养学生的识图能力和对已有资料进行分析处理能力。
(3)、情感态度与价值观目标:对学生进行爱国主义教育和国际主义教育,树立可持续发展观念。
教学重点:地理位置、地形特征、气候特征。
教学难点:极地地区方向的判别。
二、教法、学法
1、理论依据:“教”的功夫主要体现在“导”字上,或指导,或启导,或引导,或疏导。学生是学****的主人,学生能想到的,能做到的教师绝不代劳。
2、确定步骤:研究学生学的认知能力是确定步骤的重点。
3、具体方法:(1)组织方法:图表分析法、讨论法、自学指导法、直观演示法、游戏法。(2)认识方法(核心):学生认识地理事物时心理活动的方法,它的正确与否,直接决定着学生认识活动的水平与效果。地理感性知识的观察法、学****地理理性知识的逻辑推理法、再现与保持地理知识的比较分析记忆方法、学****地理技能的读图方法和运用地理知识解决问题的方法。
三、教学过程
1、新课导入:播放一段企鹅部落的主题曲吸引学生兴趣,紧接着目标导入,目标设置删繁就简,带领学生快速进入课堂。
2、新课讲授:新课开始之前,先做知识回顾,地球的自转方向是自西向东,转换视角,在南极上空看地球为顺时针转动,而此时就有了南极的投影图,圆圈是纬线圈,从极点出发的条条射线就是经线,利用动态地球模型,弥补学生抽象思维的不足,帮助学生直观的看明白以南极为中心的图的由来。
接下来我们以学****目标为主线,首先学****地理位置。
(1)纬度、半球位置:需要掌握的知识点我用问题的形式呈现出来,这些问题学生能够自主完成。我的任务是引导学生进行文图转换,先让学生在图中描出南极圈,准确掌握南极地区是指南极圈以南的地区,位于南寒带。然后在各经纬度数字后边添字母,引导学生看图中最外围的纬线圈为南纬60°,所以南极地区位于南半球的高纬度地区。让学生在图中找出西经20°和东经160°,得出结论南极地区兼跨东、西半球。教会学生在地图中提取地理信息,培养读图能力,体现地理学科的特点。在此,有的同学忘记中、低、高纬度和五带的分界线,我让同学在黑板上画出版图,体现地理教学中的三版,帮助学生在理解的基础上更好的掌握这些知识。
在学生的状态渐入佳境之时,开始攻破难点。我先来分析一下这个难点,辨别方向方法不难,难在要在以南极为中心的图中辨方向。大家请看,学生最熟悉图一中AB是东西方向,到图二中就迷糊了,他们也会背纬线指东西呀,可是在思维中还没有把直线转变为纬线的弧线。还在****惯性的用图一的方向模式。所以,我利用这两幅图对比反复举例,让同学们把经纬线指方向知识强化到图中。思维转变之后,加上之前的知识回顾。剩下的问题就相对简单了。
我给学生提供了判别方向的方法,用了逻辑推理了的思想进行简单的练****学生根据方法通过自学或自由讨论能够完成。我要提点的是,利用地球自转方向判别东西,这种方法要注意自转方向一定要画在B和C之间的较短的弧上。
层层递进,提高难度,A在C的什么方向。这个问题对学生来说有两个难点1、突然