中学化学探究_建构式教学理论与实践的研究.pdf

⑨摘要体现“两主”的“探究一建构”式化学教学模式正是基于这样的理解而形成的。本文在研究了国内外建构主义教学和探究式教学的现状及发展的基础上,以念作为“探究一建构”式教学模式的理论基础,利用文献研究法、个案研究法等,较系统地对探究一建构理论和实践问题进行了研究。主要内容包括:探究一建构的理论依据,探究一建构的实旌效果过程。通过了四个多月的教学实践证明,探究一建构式教学模式能够有效帮助学生变关键词:“探究一建构”;教学理论:实践研究我国基础教育课程改革要求教育应以提高国民素质为宗旨,以学生为“主体”,教师为“主导”,培养学生的科学素养和创新精神,为学生的终生学****打下基础。新课程标准要求下的现代中学化学教学逐渐突出两大基本特征:建构性和探究性。建构主义学****理论,合作学****理论以及新的《普通高中化学课程标准》的基本理革学****方式,激发学生学****兴趣,促进学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生查询、分析、处理信息能力,提高学生的问题意识、合作意识。同时改变了教师的教育观念和教育行为,提高了教师的教学水平,进一步深化了新课程改革。硕士学位论文’
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导师张班作者签名::.,期,’,H日期:工幸月矿日华中师范大学学位论文原创性声明和使用授权说明日期:侥闕原创性声明学位论文版权使用授权书履腥规定享受相关权益。园童论塞握銮厦澄卮;旦圭生;旦二生┤呖本人郑重声明:所里交的学位论文,是本人在导师指导下,,本论文不包含任何其他个人或集体己经发表或撰写过的研究成果。对本文的研究做出贡献的个人和集体,:本学位论文作者完全了解学校有关保留、使用学位论文的规定,即:学校有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版,允许论文被查阅和借阅。本人授权华中师范大学可以将本学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索,可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存和汇编本学位论文。同时授权中国科学技术信息研究所将本学位论文收录到‘中国学位论文全文数据库》,“咝Q宦畚娜氖菘夥⒉颊鲁獭保饨ū救说学位论文提交“咝Q宦畚娜氖菘狻敝腥姆⒉迹⒖砂础罢鲁獭敝械一,,
⑧引言新一轮国家基础教育课程改革是一个重要而具体的目标,就是要改变至今仍普遍存在的学生被动接受、大运动量反复操练的学****方式,倡导以建构主义指导下学生主动参与的探究性学****在理科各科国家课程标准中,科学探究的意义以及如何通过国家标准促进探究性学****实施的问题,得到了普遍的重视。科学探究不仅被作为重要的理念强调、作为教学建议提出,而且被列入了课程目标和内容标准之中,作为必须实施的内容要求。《基础教育课程改革纲要孕》提出中学阶段的化学课程以提高学生的科学素养为主旨,激发学生学****化学的兴趣,帮助学生了解科学探究的基本过程和方法,培养学生的科学探究能力,使学生获得迸一步学****和发展所需要的化学基础知识和基本技能;引导学生认识化学在促进社会发展和提高人类生活质量方面的重要作用,通过化学学****培养学生的合作精神和社会责任感,提高未来公民适应现代社会生活的能力。当前,急需的工作就是要对有关的理论和实践问题进行梳理,对一些牵涉教学实旄的重大问题进行思考、做出回答,以保证课程改革的实效。科学探究的意识和方法重新在行动中、头脑中的建立是十分重要的。学会探究也是中学化学教学内容的一部分,它是认知性学****目标、技能性能学****目标、体验佳学****目标的完美统一。然而,当今化学课堂师生所遵循的教与学的方法基本是一种表态的、注入式的教学方法,很少让学生通过自己的活动与实践来获得知识:依靠学生查阅资料、集体讨论为主的活动就更少;教师布置的作业也多为书面****题与阅读教科书,而很少布置如观察、制作、实验、社会调查等实践性作业;学生很少有机会根据自己的理解发表看法和意见,课堂教学在一定程度上存在着以“课堂为中心、教师为中心、课本为中心”的情况,学生只能按照教师设计好的程序靠“听、记、背、练”被动接受。这种重灌输、轻启发,重讲授、轻活动,重结果、轻过程,重机械训练、轻实质体验,重应试技巧的传授、轻创新思维、创造能力和综合能力的培养的教学模式,不能激发学生兴趣,不利于创新人才的培养,更不能担负起培养全面发展和提高全民科学素养的重任。为了适应时代的要求,在以素质教育为核心的基础教育课程改革中,我们应当努力实现新课程改革的目标:改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学****态度,使学生获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学****和形成正确价值观的过程,改变课程实