浅谈初中德育教育.doc

新康中学张乐怡众所周知:智育不好出“次品”,体育不好出“ 废品”,德育不好出“危险品”。这说明在人的全面发展中,德育始终占主要地位,处于统帅地位,起着导向、动力和保证的作用。中学阶段是青少年积累知识、增长智力和增强体力的重要阶段,也是思想道德培养的关键时期。处在改革开放和社会主义市场经济新的社会环境中的中学生,其思想道德的形成受到多方面复杂因素的影响,面临着多种困扰和考验。同样的,中学的德育教育也面临着多种考验。一、中学德育教育现状德育工作是一项,周期长,见效慢的工作,要通过多渠道多层次多方位的展开工作,使其系统化,才能收到良好的效果。进入21世纪,多元的价值取向、各种各样的思想观念和意识形态纷至沓来,使得德育工作的各个环节都发生了显性和隐性的变化,增加了德育工作的难度。1、社会环境方面陶行知指出:“生活即教育,社会即学校。”社会环境直接影响学生思想与品行。社会不良环境的耳濡目染,玷污了中学生的洁白心灵。如一些创作者和经营者唯利是图,制造和贩买黄、赌、毒俱全的报刊、书籍、影视作品,严重腐蚀年轻一代;在家庭里,小巷中,电视中的聚赌场面等等,都令青少年或过早、或过量地接触到了不少不该了解的信息;特别是不法网吧已成为青少年的心魔等。2、家庭的方面现在的学生大多是独生子女,一些家庭过于溺爱孩子,使得这些孩子大都蛮横不讲理。而且动手能力极差,又不能吃苦,且心理素质也很差,经不起一小点的挫折。有的家庭则是“经济富有、文化贫乏”,对孩子缺乏基本的文明素养和社会公德教育,不能正确教育和引导孩子成长;有的家庭教育方法粗暴,认为“棍棒下出孝子”,伤害了他们的心灵;有的家长唯利是图,金钱至上,使孩子受到误导等;有的家长忙于工作,对孩子不闻不问,缺乏情感的交流。3、学校的方面一是重“智”轻“德”问题。当前大多学校都把教育质量当成学校的生命线,考试成绩是判断学校的好坏,是家长择校的条件。因此当教育教学质量的提高与德育教育发生冲突的时候往往是以减少德育课程、挤占德育教育时间为代价。二是学校德育教育内容的单一化。当代青少年在日趋多样化和复杂化的社会环境中,不知不觉的接受着广泛而深刻的社会影响。而传统的灌输式教育就显得很苍白无力,学校所描述的世界和社会与学生所认识的世界和社会发生偏差,学校德育教育显得与时代格格不入,使得德育教育的效果不明显。三是学校德育教育方法的滞后性。大多数学校德育的实施依靠的不是德育本身所具备的内在约束力,而是道德以外的强制力。4、学生自身方面由于受到社会、家庭、学校等各方面的影响,一些中学生享乐意识严重。片面追求个人享乐和金钱物质利益,思想和纪律观念、集体主义观念淡薄,集体意识和奉献精神淡化。一些学生一切以自我为中心。判断力和自控能力不强。一些学生心理不健全。心理压力过大,消极心理强,封闭心理、逆反心理,甚至破坏犯罪心理倾向明显存在。部分学生盲目的崇拜偶象。还有一些学生对男女生关系问题不能得当处理。早恋问题较多,还存在有意无意的性搔扰等等。这些学生自身的问题影响他们接受德育观念的难度,增加了德育教育的困难。二、浅析如何加强中学德育教育1、营造良好的环境。环境对青少年成长的重要性不言而喻。环境则包括学校、家庭、社会三个方面,因此,要把学校、家庭、社会教育结合起来,建立以学校为中心的学校、家庭、社会三位一体的教育网络体系。学校作为教育中心,有专门的教学程序和方法