怎样释放地理教学的生命力.doc

Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;mercialuse怎样释放地理教学的生命力-地理论文怎样释放地理教学的生命力 随着社会的全面进步,我国教育正处在深化改革、不断创新、快速发展的历史时期,“新课改”给各学科课堂教学的发展带来了前所未有的机遇与挑战,因此,构建新型的地理课程教学机制势在必行。《地理课程标准》指出:“地理课程要充分重视校外课程资源的开发利用,形成学校与社会、家庭密切联系,教育资源共享的开放性课程,从而拓宽学****空间,满足多样化的学****要求。”这就需要地理教育的研究者和传播者利用地理课程环境调动学生学****地理的主动性、积极性和创造性,要实施发展性教学评价,师生共同参与,彼此互助,使教师获得教学体验,以便及时调整自己的教学行为,有效开展别具特色的教育教学活动。一、要注重学科之间的整合地理学科具有综合性的特征,在初中阶段表现尤为突出,横跨自然科学与社会科学两大领域,既与地理、化学、生物等自然科学打交叉,又与历史、政治、经济等社会科学相关联,是各学科的课程整合和内容综合的有效平台,有利于各学科之间的融合、渗透和交流。学科之间的整合优势是突出知识的系统性,便于各科教师平等交往、互相学****共同发展,变学科的单一教学模式为多样化、多人化、多元化教学模式。例如:环境污染的治理;地域文化建设;自然与人为灾害的发生;天气变化情况;就业方向探讨;生产中的环境代价;南水北调利弊分析;人口与自然关系;三峡工程对长江流域生态环境的影响;大、中城市长远规划等。这些生活问题不仅仅只是地理方面的问题,还涉及到其他学科的问题,因此,学科之间的整合意义重大,需要我们高度重视。二、要拓展教学活动的空间地理教学活动不能只限于单调、封闭的课堂教学中,还要开发利用课外的活动空间,做到“事事有地理,时时有地理,处处有地理。”因为地理学科的研究对象是地球表层系统,而地球表层系统内外之间以及各个子系统之间,无时无刻不在进行着物质、能量、信息、运动的传递与交流,必然导致地理现象千变万化,千回百转,千姿百态。教师要引导学生到自然与社会中探究地理,为学生学****地理提供广阔的活动空间。地理学科具有综合性特点,既有利于学生学****又有利于学生创新。学生可以游历地理景观、观看名胜古迹、洞察风土人情。例如,深入工厂、农场、医院部队、花园、大棚、养殖、遗址、要塞、景区、矿山、市场等场所,这样,学生在“身临其境”中打开了自己的目光,对他们学****地理、认识地理、感受地理,积累了大量的鲜活的研究材料。三、要挖掘乡土地理的资源乡土地理的资源极为丰富,在教育教学中不可小觑,是学生产生奇思妙想,涌现出创新火花的源泉所在,它能让学生大量收集信息和实地考察,具有趣味性、实用性和研究性,使学生能更好地了解当地的地形、气候、资源、交通、文化等因素,有利于从当地的实际情况出发,做出某种判断或调整某种计划,便于地理教师有的放矢地开展教学工作,对地方经济的建设与发展还具有重要的“保驾护航”作用。乡土地理还能突出反映当地的风土人情、地理景观和人文情怀,是打开对外开放的窗口,是吸取新鲜空气的路径。例如,鸡西地区的旅游资源分为环市区旅游集合区、环兴凯湖景区和环乌苏里江景区三大板块。即中俄界湖兴凯湖、乌苏里江、凤凰山景区、麒麟山景区、八楞山风景区,了解这些景区,既可以便于游玩又可以对外宣传,对拉动鸡西地区旅游业发