《分类》案例及教学反思教案.doc

蒈芇从生活切入数学,以游戏收获知识节蚁——《分类》教学案例及反思芇莇长安镇霄边小学钟莉蚃聿艿莇教学内容:义务教育课程标准实验教科书(人教版),一年级上册第38、39页。肃螁教学背景分析:肈蒇1、教学对象分析。蒄艿学****分类”这部分内容的是入学才一个多月的孩子,课堂学********惯尚未形成,自控能力较差,他们参与数学活动,很少是因为认识上的需要,而只是对数学活动本身感兴趣。因此,教学中需要设计一些趣味性较强的学****形式,,向学生提供充分的活动机会,调动学****的积极性。通过简单调查,我发现由于幼儿园的学****和平常生活经验的积累,学生已有一定的分类能力。如可以区分水果和蔬菜,可以根据事物的表面的特征(如颜色)进行分类。但发展到根据概念,即客观事物抽象的、本质的特征进行分类还需要进一步的学****袇薇2、教学内容分析。袅羁在实际生活中,分类思维有着广泛的应用。例如,商店里的物品要分类摆放,便于顾客很快找到想买的东西;学生也要学会对学****用品和生活用品分类整理,学****和生活才会在规律……教学时,引导学生观察商场实物的摆放情况,初步感知分类的意义;通过操作学会分类的方法,培养学生的操作能力、观察能力、判断能力和语言表达能力,并培养合作交流意识。同时养成有条有理的生活、学********惯。根据一年级学生的认知特点,我觉得教学中要着重作好以下几点:袀蚆(1)把握好教学要求。教学时要通过观察和实际操作,使学生能选择不同的标准对物体进行不同的分类。在评价儿童分类能力时,重点是观察儿童能否独自按照一定的标准分类,而不是由教师提出分类依据。羂蚃(2)多设计一些有趣的教学形式,尽可能让学生多动手、动口,让学生在玩中学、学中玩;同时让学生在活动中体验,在体验中学****在学****中感悟,从中学到数学的思想,数学的方法,从而更深刻地认识到数学的价值。虿螆(3)重视学生的情感体验。教学时不仅让学生在自主学****的活动中不断充分、主动、积极表现自我,同时也要注意用积极的语言评价学生的学****过程,使每一个学生都能在学****过程中获得积极、成功的情感体验,树立学好数学的信心,体会到数学学****是一件很快乐的事。莃膁教学过程:蒈袆一、创设情境,导入新课螄袃1、实物投影:各种学具杂乱地摆放。说说怎样整理?***羆2、师:生活中像刚才这样,把相同的东西放在一起,就叫分类。膅芀(板书课题:分类)芀羆[新课标指出“关注学生的经验和兴趣,通过现实生活中的生动素材引入新知,使抽象的数学知识具在丰富的现实背景,学生的数学学****提供生动活泼、主动的材料与环境”。为此,教学一开始,我就将学生平时经常使用的小棒、小正方体、圆片、三角形、数字卡片等学具乱放在一堆,使学生自然产生收拾整齐的欲望,他们按平时的****惯把相同的学具放在一起,经过这样的整理,感觉不仅舒服,更重要的是方便学****这时再引入课题,能帮助学生更直观、更形象地理解分类的意义。]芁肂二、联系生活、体验分类蚈螅1、看书本第38页主题图,说一说这些文具是怎样摆放的?莂膀[教材中五颜六色的主题图,不仅给枯燥的数学赋予了生命,融入了生活气息,更为我们教师的教学设计提供了丰富的资源。这一主题图,小朋友在实际生活中经常见到这一场景,能引起他们的共鸣,学生都乐于看,乐于说。学生很容易发现相同的文具放在了一起,为了帮助学生理解同类的东西放在一起,我又特意设计了观察超市这一教学环节。]蒇袅2、播放超市录像(水果区、蔬菜区、电器区