陶罐和铁罐转型教案.doc

2、看,这幅图都有谁呀?(陶罐和铁罐)陶罐和铁罐是什么样的表情呢?3、他们为什么会有这样的表情?之间发生了什么事?今天我们就来学****一篇有趣的童话故事。齐读课题——(板书课题)。二、初读课文1、课前同学们都做了充分的预****读读这些词语,不会生字可以请教同桌,全体起立,开始吧。师:会读吗?从前往后开火车,你来开。2、去掉熟字你还认识这些生字吗?:同桌互相查读,如果都认识就鼓励鼓励他,如果不认识就用你最好的方法把他教会。师:1)有困难吗?(同桌都认识吗?)2)这个怎么读?(辩)能找到和他读音相同的形近字吗?仔细区别,你怎样记住他们?3)文中像这样要注意的读音还有呢?生1人读句子。说意思并组词。(处-表示地方,到处;表示相互交往,相处。)3、游戏:《摘星星》。老师叫号查读。“奚落”是什么意思?书上怎么说的?文中指什么?师:看来不同生字的读音要结合不同的语言环境来区别。过渡:词语掌握得不错,老师加入了课文中以外的词语还读的这样好。那课文读得怎么样呢?一起走进故事《陶罐和铁罐》。6、小组查读课文:要求组长负责分配,组内的组员认真评价打分。师:A的同举手?A-的同学举手?其他同学继续努力7、想想:课文主要讲了一件什么事?1)自己练****说说,把这这句话补充完整。2)1人汇报3)导方法:看,课文的题目叫什么?说明课文主要是围绕陶罐和铁罐展开的故事。许多年前,铁罐陶罐怎么样?许多年之后呢?是呀这篇课文的主要内容是围绕题目展开,而题目却恰恰用的就是陶罐和铁罐,这就是我们归纳文章主要内容的一种方法——题目拓展法。4)自己完整地说说,课文讲一件什么事?:国王的御厨里有一只陶罐和铁罐,铁罐仗着自己坚硬,常常奚落陶罐。若干年后,陶罐从废墟里挖出来依旧精美成为古董,而铁罐却消失得无影无踪。三、精读课文(2-9自然段)1、让我们一起来读一下第一自然段,来认识下这两位新朋友吧。2、那么铁罐是怎样奚落陶罐的?陶罐又是什么样的态度?从中感受到了什么?请同学们默读2-9自然段,、师:谁先来说?(引)1)生:“你敢碰我吗?陶罐子!”铁罐傲慢地说。师:你感受到什么?(骄傲)它为什么会这样傲慢?他有什么优势?(认为自己是铁做的很坚硬)傲慢的铁罐你来读读?谁能读的比他还好?(骄傲的铁罐)加上动作,谁再来读读?(神气的铁罐)2)陶罐是什么样的态度?(谦虚)为什么会这么谦虚?你来读读?找两人。3)分角色对对第一次对话:男女生、师生读4)总结:刚才,这一问一答就是铁罐和陶罐的第一次对话,通过抓住语言、神态,重点词语,让我们感受到了陶罐的谦虚,铁罐的傲慢。4、就像这样,老师请小组内合作,用自己喜欢的方式学****对话,组内同学评评它们读的神态和语气。听清楚了吗?开始吧(放)1)哪组先来汇报?生:我们汇报第二次对话2)朗读、组内评价。做个“轻蔑”的眼神试试?(瞧不起别人的铁罐)加上你的眼神,读读这句话?之所以瞧不起陶罐是因为铁罐和陶罐想比,谁更易碎?一碰即随,所以铁罐轻视陶罐,那轻蔑的神态,更加让我们感受到铁罐的傲慢,谁再来读读?全班做动作一起读。陶罐什么态度?(争辩)争辩什么?理解懦弱。(不敢碰碰撞的理由不是懦弱而是不愿和他计较)还争辩什么?(论优势,我们俩同样厉害,也有相通之处。)3)找一组分角色朗读对话,其他同学评价。师生读。5、师:听了陶罐的话,铁罐继续奚落着陶罐,以至于打断陶