1《春》优秀教学设计.doc

一、,引导学生了解写景散文的基本特点。。。、生动性及比喻、排比、拟人等修辞手法。二、,掌握读出感情的基本方法。:按照盼春、画春、赞春的顺序描写春天。三、。,并准确地描写自然景物。“画春”的。四、课时安排 3课时五、教学过程第一课时(一)导入新课大自然充满了美,人们对大自然也充满了关爱之情,描写自然美景的散文不胜枚举,这一单元就是一个写景散文单元。我们将以这些课文为例,了解写景散文的基本特点,具体感知作家们是怎样把那些活生生的自然景物用文字再现出来,同时又赋予其美好意境的。今天我们学****著名散文作家朱自清的优美散文——《春》。(出示教学目标:了解写景散文的基本特点。板书课题、作者)(二)整体感知1教师范读课文(或放录音),要求学生理解课文的整体结构,理清文章思路。2引导学生理清文章思路,概括结构内容。第一部分(第1节):盼春第二部分(第2—7节):画春(描绘了五幅春天的图画:) 春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图第三部分(第8—10节):赞春3请学生谈谈阅读这篇文章的直接感受。(学生畅所欲言,教师适当引导或做鼓励性评点)《春》是一幅精美的画,它形象生动,姿态万千,色彩缤纷,春意盎然。《春》是一首动听的歌,它曲调优美,节奏欢快,动人心弦,发人深思。这样的美文,我们怎能不仔细品读,深入揣摩,领略其中的奥妙?(三)具体感知1写景散文的基本特点:(1)抓住景物在特定季节、特定地点的特有现象进行描绘,使特征突出。(2)写景必须按照一定的顺序。(3)写景散文的文笔优美精彩。(4)“一切景语皆情语”。作者写景的目的最终还是要表达自己的感情,因此融情于景,或借景抒情,是写景散文的共同特征。(教师介绍为主,学生可以结合课文发表意见。)2引导学生运用“思考与练****一”指点的方法朗读第1节,处理好朗读重音与停顿,品味如何将作者的感情表达出来。(1)“盼望着,盼望着。”(反复,突出急切之情。朗读时要上扬。)(2)“近了”(欣喜之情溢于言表,拟人手法更显生动,重读。)(学生诵读品味。)3朱自清是那样的期盼春天,春天来了,他美妙如诗的妙笔又给我们勾勒出怎样美丽的图画呢?(1)引导学生诵读第2节,结合写景散文的基本特点谈自己的感受。(拟人:突出万物复苏的特点——“刚睡醒”。排比:由面到点,具体描写了春山春水春日“张开了眼”的情态,勾勒出春天来临的轮廓,语言优美,特征突出,顺序清楚,充满喜悦之情。)(2)在理解第2节的基础上,引导学生运用写景散文的基本特点的有关知识,具体感知“春草图”,诵读、品味。(学生朗读、分析、讨论。教师引导、指点。)①写出春草什么特点?(新,充满活力。)②顺序:(由点到面,由近及远,从正面到侧面。)③语言特色:(修辞:拟人、排比。——形象再现了春草勃发带给人的欢快心情。)(用词:动词,“钻”;叠词,“偷偷地”“嫩嫩的”“绿绿的”“轻悄悄”“软绵绵”。)④作者流露出怎样的感情?怎样读才能将这种喜爱之情表现出来?(学生尝试诵读、背诵。注意通过抑扬、重音、节奏的变化表达出感情。)(四)课堂小结诵读了2、3两节,我们应