一年级上美术教学案例-大眼睛湘美版.doc

新课导入1、通过图片对比,感受“大眼睛”的特点师:老师这里有几张照片,你们从他们的眼睛里看到什么或感受到什么?(播放课件)生:我从他们的眼睛里可以感受到她们很幸福、快乐、开心……(引导学生说完整话)师:是啊,从这些照片的眼睛里,我们可以感受到她们都很幸福,我们来看看这张照片,你怎么来形容照片上的眼睛?(播放课件)生:清澈、会说话、闪亮、明亮、水汪汪的、专注、渴望、忧郁……师:同学们观察得真仔细!(鼓励性语言)2、揭示课题师:这个小女孩小小年纪,怎么会有这么一双充满渴望而又忧郁的眼睛呢?这就是我们今天要学****的新课:渴望读书的“大眼睛”(展示课题)整体感知课文,学****第一自然段,了解背景师:这张照片是从哪来的呢?请同学们带着这个问题,用自己喜欢的方式把课文读一读。(师可引导学生找出照片的来历)师:有哪位同学想为大家朗读一下第一自然段?师板书“蜿蜒、跋涉”,你是怎么理解这两个词语的?(适当地鼓励学生)生:蜿蜒的意思是弯弯曲曲;跋涉是指跋山涉水,既要翻山越岭,又要从水上经过。师:谁来简单地说说这张照片的来历?生:一个摄影爱好者深入大别山采访希望工程,被这个大眼睛的小女孩打动了,拍下了这张照片。师:同学们,在我国的一些偏远山区,有着许多和这个小女孩一样的贫困儿童,他们家境贫寒,几度失学、辍学,在学****条件极度恶劣的情况下,仍然渴望读书,就让我们一起来走进这些贫困山区的孩子们,看看他们是在怎样的条件下学****的。(播放课件)师:看了这些照片,你内心有什么感受,想说些什么?生:我觉得和他们比起来,我们的学****条件这么好,我们应该好好珍惜!生:我想我得向他们学****自己跟他们比起来差太多了。生:我觉得他们好可怜啊,我们该做点什么来帮助他们。……………锁定重点,品读“大眼睛”内涵师:小女孩这双渴望读书的大眼睛给大家留下了深刻的印象,你是从课文哪些词句中读出她渴望读书的?请把相关的语句找出来,读给同桌听听,并谈谈自己的体会。学生反馈引导学生说完整话:“我从这些句子中读出她渴望读书的:………”展示2、3段的内容师:是啊,从这些语句中我们能体会到“大眼睛”非常渴望读书,这两段该用什么样的感情来读呢?请同学们试着读一读。(指导朗读)师:谁愿意来试试?师:你在读这两段时,有哪些词语引起了你的注意,给你留下的深刻印象?生:两个“生怕”、“虽然”、“可是”、“忧郁”师:你怎么理解“忧郁”这个词?(忧愁)小女孩的眼睛为什么这么忧郁?生:因为她担心失去学****的机会。生:因为“大眼睛”的家境十分贫困,随时都会失学。师:从这些词语中,我们能感受到“大眼睛”在艰苦的学****条件下对知识的渴望,以及内心充满忧郁的原因,我们在把这两段有感情地朗读一遍。全班齐读师:这双会说话的大眼睛,让作者产生了许多联想,请看大屏幕。(展示4、5段)请小组朗读师:观察照片,你从她的大眼睛里联想到什么?仿照着这两段说一说。(出示大眼睛图片,附上句型:这双大眼睛,好像在………生:这双眼睛,好像在对我说:“我很珍惜这来之不易的学****机会,我回努力的!”生:这双眼睛,好像在对所有人说:“我要读书!”生:这双眼睛,好像在对我们说:“请帮帮我们这些面临失学的孩子们吧!”生:这双眼睛,好像在看着城里的孩子,在对他们说:“我也渴望有你们那样幸福的生活!”……………拓展升华,感受“大眼睛”的魅力师:这双大眼睛的丰富内涵从心灵深处唤起了人们的同情和关心