《渔父》教学设计.doc

《渔父》教学设计海门市三厂中学施春娟教学目标:1. 积累重点文言词语和句式2. ,养成对人生负责的态度教学重点、难点:,互相解读,,培养积极健康的人生观教学过程:一、直接导入二、作者简介(课件)学生齐读:屈原 战国时期伟大的诗人,政治家。名平,字原。我国第一位伟大的爱国诗人和浪漫主义诗人。著有《离骚》、《九歌》、《天问》等不巧作品,后世所见屈原作品,皆出自西汉 刘向 辑集的《楚辞》。首创“  骚体诗 ”,亦称“ 楚辞体 ”。政治上,提倡“美 政”,主张彰明法度,举贤任能,改革政治,联齐抗秦。初辅佐怀王,做过左徒、三闾大夫。后遭谗去职,屡遭放逐。至首都郢为秦兵攻破,满腔悲愤,怀着珍爱一生的理想自投汨罗江而死。三、检查预****积累文言知识(一)古今异义(共同回答,说出古义即可)(二)特殊句式(找出句式标志)。                            (省略“于”  状后)?                            (宾前  意念被动)。                           (宾前  被动“见”)。                      (被动“于”),受物之汶汶者乎?      (定后“之”),不复与言。                      (省略“之”)(三)翻译(上黑板,字字对应),受物之汶汶者乎?     ,众人皆醉我独醒,是以见放。三、探讨人物形象(一)   两生分角色朗读,其余读叙述部分(二)   通过语言、动作、神态、外貌等品味两位主人公的人物形象(前后讨论)屈原:、神态:颜色憔悴,形容枯槁-----心力交瘁、,众人皆醉我独醒,是以见放-----洁身自好、不与世俗同流合污安能以身之察察,受物之汶汶者乎!宁赴湘流,葬於江鱼之腹中。安能以皓皓之白,而蒙世俗之尘埃乎!------刚直不阿、宁为玉碎不为瓦全渔父:探讨渔父对屈原的态度:渔父莞尔而笑,鼓枻而去,乃歌曰:“沧浪之水清兮,可以濯吾缨。沧浪之水浊兮,可以濯吾足。”遂去不复与言-----随遇而安、超然物外、潇洒豁达(三)   教师小结课件小结如果说屈原是一位行到水穷处的儒生,那么,屈原就是一位坐看云起时的隐者。四、研讨一(看课件)渔父飘然而去了,带着他的微笑与洒脱,留下屈原独自在江边。(看图)他在干吗?看着远方郢都城破的硝烟,他在思考,他将何去何从?Tobeornottobe,这是个困扰了古今中外无数仁人志士的问题。伟大的史学家、文学家司马迁为了完成***巨作《史记》,忍辱负重,选择了生存;孟子却说:“生,我所欲也,义,亦我所欲也。二者不可得兼,舍生而取义者也。”司马迁在《屈原列传》中记载“乃作《怀沙》之赋。于是怀石遂自沉汨罗以死。”这个结局让我们非常遗憾,他难道没有更好