教学系统设计.ppt

第十章开发教学材料
王广新山东师范大学教育技术系
迪克和凯里模型
评价需求确定目的
进行教学分析
分析学****者和环境
编写绩效目标
修改教学
开发评价方案
开发教学策略
设计并实施教学的形成性评价
设计并实施总结性评价
开发和筛选教学材料
评判现有教材合适与否
为教学策略开发教学材料
一、影响媒体选择和传输系统三个因素
1、现有教学材料的可用性
2、制作和实施的限制
3、教学设施的数量
二、教学包的组成部分
1、教学材料
2、评估方案
3、课程管理信息
三、选择现有教学材料的原则
1、目标为中心
(1)材料中的内容和你的学期目标、绩效目标的一致性,(2)内容覆盖的适当性和完整性,
(3)权威性, (4)准确性,
(5)时新性, (6)目标性。
2、学****者为中心
(1)词汇语言水平,(2)发展、动机和兴趣水平
(3)背景和经历, (4)特殊语言或其他需求。
3、环境为中心
包括材料对于你的环境和学生的权威性,以及在你的环境和预算下的可行性
4、学****为中心
(1)内容顺序是正确的, (2)动机被适当地激发了,
(3)有学生的参与和练****4)包含了适当的反馈,
(5)有适当评价,
(6)为增强记忆促进迁移有一些后继活动,
(7)传递系统和媒体格式对于目标和学****环境来说是适当的(8)提供了适当的学生手册
四、媒体开发和教学传输中设计者的角色
设计者既是教学材料开发者又是教学者(作坊模式)
自编教材
修改教材
不用教材
设计者不是教学者(公司模式):团队开发模式
五、为形成性评估开发教学材料
草案材料
快速原型法
教学材料开发工具和资源
六、教学开发的步骤
审查每堂课每个目标的教学策略
通过文献调查、咨询领域专家,了解已有什么样的教学材料
考虑如何采用和修改现有可及的教学材料
决定是否要设计新材料。如果要设计新的,转到步骤5。如果不要设计新的,则以教学策略为指南,开始组织修改现有材料
复审你所完成的学****者分析,考虑教师在每堂课促进教学的作用,决定你想要教学自定步调或小组同步的程度
复审你所完成的对学****环境的分析,以及你对开发教学材料可用资源的假设。重新考虑传输系统和媒体选择,以呈现材料、监控练****和反馈、以及评估,增强学****者记忆和迁移能力
基于教学策略,以草稿的形式计划和编写教学材料。这些还是粗略形式的印刷的、视觉或听觉的材料可以用于检查教学顺序、思想流、阐述思想的精确性、完全性、以及步调等等。