数学人教版五年级下册1、同分母分数加、减法 同分母分数加、减法（1）.doc

分数加、减法1、同分母分数加、减法同分母分数加、减法(1)教学内容两个同分母分数的加法、减法计算(教材第89~90页的例1及练****二十三的第1、2、3、4题)。学情分析学生在学了分数的意义和性质的基础上,有了一定基础,为推导分数加减法算理与整数加减法算理相同作铺垫,提高了学生的迁移类推能力。 ,使学生初步理解同分母分数相加减的算理,掌握同分母分数加、减法的计算法则。,提高学生迁移类推的能力和计算能力。。重点难点理解同分母分数加、减法的算理和计算方法。教学过程一、。(1)34的分数单位是(),它有()个这样的分数单位。(2)()个1、81、81+3、8是58,712里有()个112。(3)3个15是(),47是4个()。:我们在三年级已经学过同分母分数的加、减法,今天这节课,我们继续研究这个知识。二、。(1)提问:观察图,从图中你都知道了哪些数学信息?(把一张饼平均分成8份,爸爸吃了张饼,妈妈吃了张饼,求爸爸和妈妈共吃了多少张饼)。提问:求爸爸和妈妈共吃了多少张饼?怎样列式?为什么?学生思考并回答:+,表示把这两个数合并起来,所以用加法。提问:你能算出结果吗?怎样想的?引导学生这样思考:是1个,是3个,合起来也就是,提问:+的和是,为什么分母没变?分子是怎样得到的?(因为和的分母相同,也就是它们的分数单位相同,所以可以直接用两个分子相加,分母不变)。板书:+===说明:计算的结果,能约分的要约成最简分数。(2)提问:怎样计算同分母分数的加法。小结:分数加法的含义与整数加法相同,都是表示把两个数合并成一个数的运算。在计算同分母分数加法时,分母不变,只把分子相加。(3)即时练****。(1)教材第90页例题1第(2)问。教师:爸爸比妈妈多吃多少张饼?(2)学生讨论。①应该用什么方法计算?如何列出算式?②计算的结果是多少?你是怎么想的?③你有什么体会?(3)反馈讨论结果。板书:-===(4)归纳同分母分数减法的计算方法:分母不变,分子相减。:观察例1的第1问和第2问,它们有什么共同点?同分母分数加、减法应怎样计算?(学生分组讨论,共同概括)。教师总结板书:同分母分数相加、减,分母不变,只把分子相加、减。。完成教材第9