孙儒泳普通生态学.doc

普通生态学前言生态学的理论和应用,由于其与世界的环境保护,资源的合理开发、利用和保护,乃至人类本身在地球上的持续生存有着最紧密的关系,它已成为目前高等院校文、理、农、工等各专业的必修或选修课程。但目前国内还没有这样一本适用面广的普通生态学教材。我们认为,这样的教材应该达到以下要求:(1)统一地把动物生态学和植物生态学主要成就和基础知识溶于一体;同时,由于课程时数有限,而又不能简单地将动物生态学和植物生态学相加;(2)以介绍生态学基础理论为主,但也要兼顾应用生态学的重要领域,以达到与后续各专业的专门课程相衔接;(3)要求内容简明扼要、概念准确明了,文字简洁,图文并茂,达到基础课教材的要求。根据这些要求,本书在绪论后按生物与环境、种群生态、群落生态和生态系统四个层次介绍生态学基本原理,然后按环境、资源、农业和人口四个重要领域介绍应用生态学。其分工如下:第一章绪论和第三章种群生态学由孙儒泳编写;第二章生物与环境和第五章生态系统由尚玉昌编写;第四章群落生态学由李博和孙儒泳共同编写;第六章应用生态学由诸葛阳编写。1991年11月邀请山东大学卢浩泉教授、陕西师范大学黄可教授、北京大学蔡晓明教授、内蒙古大学杨持副教授、曲阜师范大学李孟扬副教授、四川师范学院苏智先副教授和高教出版社林金安编辑在曲阜师范大学生物系参加审稿会。根据审稿意见,在各章原作者修改的基础上,最后由孙儒泳统稿和校对。本教材的编写工作虽然由我国高等院校动、植物生态学有经验的老师完成,但由于初次合作编写普通生态学基础课教材,缺点和错误在所难免,敬请有关专家和广大读者批评指正。最后,对曲阜师范大学及生物系领导,参加审稿的各位专家和高教出版社有关同志表示衷心的感谢。孙儒泳1992年5月第一章       绪论一、生态学的定义生态学是研究有机体与其周围环境——包括非生物环境和生物环境相互关系的科学,这是Haeckel最初所给的定义。非生物环境是指光、温、水、营养物等理化因素,生物环境则是同种和异种的其他有机体。显然,Haeckel在此强调的是相互关系,或称相互作用,有机体与环境的相互作用,有机体之间的相互作用,包括同种有机体之间的种内相互作用和异种有机体之间的种间相互作用。ecology(生态学)一词来源于希腊语,eco-表示住所或栖息地,logos表示学问。因此,就字面而言,生态学是研究生物栖息环境的科学。值得一提的是,生态学这个词中的logos-与经济学(economics)的eco-是同一词根。经济学最初是研究“家庭的管理”的,生态学与经济学有密切关系,生态学可理解为有关生物的经济管理的科学。有一本基础生态学教科书,书名就称为《自然的经济学》(TheEconomysofNature)。Haeckel所赋予生态学的定义很广泛,它引起许多学者的争议。有学者指出,如果生态学内容如此广泛,不属于生态学的学问就不多了。因此,生态学应有更明确的定义,一些著名生态学家对生态学也下过下列定义:(1927)在最早的一本《动物生态学》中,把生态学定义为“科学的自然历史”(aturalHistory)。(1945)认为,生态学研究“生物的形态、生理和行为的适应性”,即达尔文的生存斗争学说中所指的各种适应性。虽然上述两定义指出了一些重要的生态学问题,但仍很广泛,与生物学(biology)这个概念不易区分。(1954)认为,生态学是“研究有机体的分布和多度的科学”。他的著作“动物的分布与多度”是当时被广泛采用的动物生态学教材,他强调的是种群生态学。(1909)提出植物生态学研究“影响植物生活的外在因子及其对植物……的影响;地球上所出现的植物群落……及其决定因子……”。这里既包括个体,也包括群落。法国的Braun-Blanquet(1932)则把植物生态学称为植物社会学,认为它是一门研究植物群落的科学。本世纪60~70年代,动物生态学和植物生态学趋向汇合,生态系统的研究日益受到重视,并与系统理论交叉。在环境、人口、资源等世界性问题的影响下,生态学的研究重心转向生态系统,又有一些学者提出了新的定义。(1956)提出的定义是:生态学是研究生态系统的结构和功能的科学。他的著名教材《生态学基础》(1953,1959,1971)与以前的有很大区别,它以生态系统为中心,对大学生态学教学和研究有很大影响,他本人因此而荣获美国生态学的最高荣誉——泰勒生态学奖(1977)。,他认为生态学是研究生命系统和环境系统相互关系的科学。虽然诸学者给生态学下的定义很不相同,但归纳起来大致可分三类:第一类的研究重点是自然历史;第二类是