学情分析报告(一).doc

本学期我从初四毕业班下来后,任人事工作兼初一语文教师,任初一(2)班语文课。此班共有学生18人,其中男生8人,女生10人。本班由五一、旭光、曙光、红旗、长征等8个自然村的学生组成,年龄大部分在12岁左右,也有少数偏小的学生,年龄结构比较正常,男女生比例正常。由于来自各村的学生有不同的学********惯和基础,开学初就学生的基础进行了摸底,学生成绩参差不齐,优等生占百分之二十,中等生占百分之五十,后进生占百分之三十。本人本期接手任教该班的语文课程。就一月多的观察和了解,在以下几个方面积累了一点素材,现逐一分析如下:一、道德品质本班学生总体来说,大部分学生活泼、机灵,待人有礼貌,见到老师能主动打招呼问好,同学之间也团结友爱,极少有打架闹事的事件发生,也不随便拿别人的东西,老师的教育能虚心接受,知错就改。刘雨婷、张宇婷、白雪、丁雪等同学就是比较典型的例子。但也有少数个别学生喜欢逃避劳动,不完成作业或抄作业,屡教不改。如赵昊基、管瑞暘等几位同学,经常有人报告:他们几个值日跑了,早自****补作业抄作业等。所以,我们在日常生活中、教学时要注意教育引导,并间隔提醒,让他们慢慢养成一些优秀的品质。二、纪律方面一(2)班整体纪律较好,课桌椅摆放整齐;课堂上能专心听讲,好动,说话的人不多,老师提醒一次也就好了,多数学生坐的住。就以上的情况来看,主要是初一年级刚升入中学还不熟悉在观望阶段所决定的。农村来的孩子在课堂上不太讲究,随便说话的比较多,回答问题不举手,接老师的话把,坐姿不正确是常有的事。所以,我们在教学时要注意教育引导,并间隔提醒,让他们慢慢养成遵守纪律的****惯。最主要的还是我们要想方设法让课堂更生动,更有趣,符合他们的认知特点,对上他们的口味,吸引他们的注意力,把精力放到学****上来。从而创造一个安静、和谐的课堂教学环境,提高40分钟的教学效率。三、学业成绩由于学生来自各个村小学校,教学条件、教学管理及教师教学水平不均衡,造成学生成绩基础参差不齐。相对来说旭光村、五一村的学生好一些,但拔尖的学生不多,几乎没有。像张宇婷、刘雨婷、白雪、丁雪、李春莹等同学基础知识掌握较好,但到考试时就是不能得高分。其次,有五六个基础较差、悟性偏低的学生(约占百分之二十),对待学****的反应比起其他学生来比较慢,上课老师讲的知识觉得很难懂,难接受。如王旭、赵昊基、关英达、刘野、刘帅等属于这一行列。另一个角度来看,学生学****热情较高,但注意力不集中,但学****方法不够得当,勤奋度不高,有部分学生比较懒惰,这些同学不愿意学****个别同学上课坐不住,特别是作业总做不完,甚至不做,老师多次要就是要不回来,给老师演猫捉老鼠的游戏,作业总是往后拖,家庭作业不能及时完成,如郭帅、管瑞暘、郭继聪等。这部分表现不好,主要是学生存在思想问题以及对学****没有兴趣。曾与学生了解情况,大部分学生说自己学****不好是因为老想着玩。晚上的作业,匆匆的了了草草做完,为了是想出去和小伙伴玩耍。上课回答不出问题是因为自己在胡思乱想其他事情。觉得写日记很麻烦,还得把一天发生的事情再想想,多麻烦。还有的说,希望老师不要让我们准备那么多的学****资料。学生都说知道没有知识不行,得学****还要学****可就是不想学****觉得学****一点意思也没有。因此,在以后的教育教学过程中要时时处处注意培养学生的学****兴趣,耐心、细心地关注这部分学生,多给予他们引导和帮助,多给与培养学生学****兴趣