国学的学习计划.docx

国学的学****计划篇一:国学经典学****计划书国学经典学****计划书一、原则和方法 1、国学经典的学****原则:全家共学、每日阅读、长期坚持、重质轻量、积少成多、由简入繁、诵解结合、定期反复、身体力行。 2、阅读方法:参照“育心经典”累积式教育法,即每周阅读同一段内容,每天保证半小时阅读时间,以七天为一周期,周末复****阅读,下周阅读下一段新内容。每天可读2-3本书。全书读完后,换新书继续循环阅读。对读过的书要按累积式阅读法定期复****阅读。 3、步骤:先以读、背经典原文为主,而后通过讲解《千字文》《幼学琼林》等基础语义常识,引导孩子阅读简单古文,逐步提高其领会理解文言文的能力。在小学阶段结束时,能够自己阅读《三言》《东周列国志》之类的书籍,基本能够阅读简单的文言文。二、孩子阅读书目计划小学前,阅读以下国学书目: 弟子规、千字文、(百家姓)、大学、孝经、道德经、易经、古今诗词选、声律启蒙、二十四孝、心经、三字经、增广贤文集、格言联壁、幼学琼林、论语、中庸、孟子、庄子、古文观止、东周列国志如有余力可增加阅读以下书目: 尔雅、四书集注、黄帝内经、诗经、警世通言、龙文鞭影另外,配合国学的学****可阅读历史演义类连环画,如《东周列国志》《西汉演义》等。三、孩子读书计划安排(一)现阶段读经时间安排: 每天早6点半起床,诵读易经两章、《心经》各三遍。每晚练毛笔字期间,抽出10分钟来读一段《笠翁对韵》。每周与孩子共同阅读、细讲《千字文》《东周列国志连环画》。孩子随时利用业余时间阅读各类课外书,如童话书、作文选、科普书等。这类阅读由孩子兴趣作主,不作硬性规定。(二)小学阶段阅读计划安排: 1、二年级上学期之前已读经典:弟子规、千字文、三字经、大学、道德经、孝经、心经。易经读至十二章。 2、二年级下学期,按照累积式阅读法,课外时间完成《声律启蒙》的阅读。每日晨读《易经》。每周细讲《千字文》。复****重点:《弟子规》《大学》《道德经》。 3、暑假期间:阅读《三字经》《二十四孝》《古今诗词选》。细讲《三字经》。复****弟子规》《大学》《道德经》。 4、三年级阅读书目:《论语》、《易经系辞传、说卦、序卦、杂卦》、《增广贤文集》。 5、四年级阅读书目:《孟子》《幼学琼林》《格言联壁》,尝试读《东周列国志》《三言》等。 6、五年级阅读书目:《中庸》《古文观止》《龙文鞭影》《尔雅》《四书集注》以上计划均为课外阅读,除现阶段的二年级计划比较详细外,三年级以上均为概略书目。课外安排要与学校经典阅读内容配合,相应增减阅读。各阶段进行时,应注意及时复****读过的经典书目,反复熟悉,减少遗忘。篇二:国学学****计划国学学****计划经: 读过的书实在是少,基本只是有所涉猎。希望在这一学期全篇阅读这几本书:《论语》《大学》《中庸》《庄子》《荀子》《孟子》。就按上面的顺序开始阅读。希望能熟读背诵一些篇章。读完后写读后感以作检查。史: 对历史的了解仅限于表层认知,《国史大纲》读完之后就此感受。在这一学期,希望可以阅读一些史论书籍,具体目录待定。虽然看书的时候一直不喜欢思考,但是这个****惯还是尽量改变。以后看书,尤其是历史书,要多思考,尽量有自己的想法。医: 暂时木有具体计划。准备读一些入门常识性的书,比如《黄帝内经》等。希望可以学****到平时保健养生的知识,若能有所感受,进一步研究则更好。书法: 以后由张泽天同学牵头书法学****活动,希望每周参加交流学****坚持努力,希望可以在这学期,能让自己的字体有所进步。崔天龙篇三:国学经典教学计划二年级国学经典教学计划拂晓小学二年级八班国学经典是中华传统文化的精华,内容博大精深,蕴涵着丰富的人文精神。在小学生中开展国学经典诵读活动,有利于弘扬优秀的传统文化,培养民族自豪感,有利于提高学生的人文素养和审美情趣,有利于加强小学生思想道德建设,形成正确的人生观,价值观和世界观。一、总体目标和具体目标1、总体目标通过班级组织小学生诵读、熟背诗文经典,让他们在一生记忆力最好的时候,以便捷的方式,获得主流文化的基本熏陶和修养,促进小学生健康和谐发展。 2、具体目标(1)培养小学生的注意力和记忆力。(2)帮助小学生养成良好的行为****惯,知书达礼,心地向善,修养提高,身心健康和谐发展。(3)提升学生语文水平,培养学生良好的语文素养。二、国学经典诵读的内容《修身励志》为主,《唐诗三百首》、《写景状物的诗词》等优秀古诗文。三、教学措施。 1、教学形式多样化。时而教师讲解、时而学生讲故事、时而读书、讲歇后语比赛等。 2、注重游戏教学。教学中要善于激发学生兴趣,我将运用游戏“对句、接龙、找宝藏、小老师、鳄鱼吃人”等。 3、注重面向全体和个别差异。集体、小组、个人展示等交错进行,使每一个学生在 4、每天利用早读课进行10分钟的国学经典诵读。采用教师带读、学生齐读、优生领读、学生自由诵背等多种形式,可表演,可吟诵,可配