人工智能11.ppt

人工智能Artificial Intelligence
杜小勇,孙彩虹,胡鹤
通识课程
Outline
关于通识教育与通识课程
关于人工智能课程的教学思想
人工智能概念界定
人工智能的发展历史
考核方式
结构:平时 60% + 课程报告40%
关于通识教育
通识教育(general education),也称自由教育(liberal education),或者博雅教育,与专才教育相对.
狭义的理解:通识教育就是非专业教育,指不直接为学生未来的职业活动提供准备的那部分教育.
广义的理解:通识教育是一种教育理念,指大学应给予学生全面的教育和训练.
通识教育的目的
改变我国高等教育存在的”过弱的文化陶冶,过窄的专业教育,过重的功利主义,过强的共性机制”
使学生养成”善于求真的****惯,反思与批判的精神,辩证的人生态度,高瞻远瞩的眼界,高举远慕的心态,追求完美的境界”
关于通识课程
通识课程是实现通识教育的一种途径,,第二课堂,甚至文化环境营造中,都可以实现通识教育.
通识课程主要由一些分为6大板块(复旦):
文史经典与文化传承
哲学智慧与批判思维
文明对话与世界视野
科学精神与科学探索
神态环境与生命关怀
艺术创造与生命体验
关于通识课程的教学
如何讲授比讲授什么更重要
不追求讲很多知识,而在乎其中的思维方式
在传授知识原理的同时应将科学家如何提出问题,思考问题和解决问题的过程简要地介绍给学生
在介绍科学成果的时候,要将成果背后科学家们的辛勤劳动,坚韧毅力,大胆创新,追求真善美的高尚品质介绍给同学
作为通识课程的人工智能
人工智能是多学科交叉领域,已经取得了很大的成就,但是远没有完善
,假如让他回到创业的起点,重新办一家公司,他会选择什么? 盖茨说:我会把我的精力放在人工智能上,因为那里还有很多未知的领域?
人工智能?
什么是自然智能? 除了人之外,其他动物是否有智能? 机器是否真的有智能? 如何度量智能?
<辞海>如是说: 智力,通常叫”智慧”,、正确、完全程度上和应用知识解决实际问题的速度和质量上,往往通过观察、记忆、想象、思考、判断等表现出来。…….它是先天素质、社会历史遗产与教育的影响、以及个人努力与实践三个方面因素相互作用的产物。
这个定义隐含着:所谓智力是人的智力。
人工智能的发展历史
第一阶段:史前期(1956年以前)
第二阶段:诞生期(1956-1980)
第三阶段:发展期(1980年以后)
第1阶段:史前期
许多学科的发展为人工智能的发展奠定了基础,其中包括:
数理逻辑
计算理论
电子数字计算机
脑科学:神经元学说、遗传基因
心理学:认知心理学
语言学:
信息论:
自动化理论