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会话含义对中学英语听力教学的启示.docx


文档分类:外语学习 | 页数:约5页 举报非法文档有奖
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会话含义对中学英语听力教学的启示.docx会话含义对中学英语听力教学的启示山东省烟台第十中学264000摘要:在传统的听力教学中,教师一般遵循“教师先放录音一一学生听录音并做题一一教师与学牛对答案一一学牛跟录音朗读”的过程。但在这个过程中,常会遇到这样一些问题:听力材料非常简单、生词不多语法也不难,但学牛就是听不明白也理解不了。有时即便是听懂了,也只是获取了字面意思,而不能透彻地理解其中的真正含义,因而找不到正确的答案。这种问题的出现与传统的听力教学有一定的关系,传统的听力课比较注重让学牛理解语言的表层结构(语音、词汇、语法),不注重对学牛理解能力的培养,因此学牛无法理解和运用具有隐含意义的对话。格赖斯的会话含义理论主要研究传递言外之意的现象,即指在特定的语境下所要表达的含蓄内容或言外之意,也就是话语的语用意义。在交际中人们出于不同的交际目的,常常会使用带有会话含义的句子,要想听懂对方的话语,就要学会推理说话人的弦外之意或深层含义,只有这样,才能真正听懂说话人所要表达的意图。因此,为了提高学生分析话语深层含义的能力,必须在听力教学中渗入语用学的会话含义理论。关键词:会话含义理论听力理解高中英语听力教学一、引言在英语学****中,听力作为一种基木的语言技能越来越受到重视。然而,听力教学现状却不容乐观。传统的教学模式课堂气氛沉闷,学牛反应淡漠,很难提高学牛的听力水平。听力课堂不应该仅仅是单一的听力训练,教师应该适当引入一些有助于提高学牛听力的理论。这样不仅可以激发学生的学****兴趣,还可以提高教学效果。因此,会话含义理论的理解和运用就应该出现在听力课堂之上。会话含义理论是语用学研究的主要内容之一,。该理论探讨在具体的语言环境下来分析语言,解释话语的言外之意、弦外之音。在听力教学中运用会话含义理论的有关知识,有助于提高学生的听力水平及语用能力。本文旨在探讨会话含义理论对提高听力理解能力的指导和启示,从而提高外语学****者的听力水平。二、 会话含义理论格赖斯(Grice)认为,在所有的言语交际活动中,为了达到特定的目标,说话人和听话人之间存在着一种默契,一种双方都应该遵守的原则,他称这种原则为会话的合作原则(co-operativeprinciple,简称CP)。这条根本原则可以具体体现为四条准则及其相关次准则:数量准则、质量准则、关系准则以及方式准则。数量准则(quantitymaxim):要求对话双方的话语信息充足而丰富。质量准则(qualitymaxim):要求双方交流的话语必须是真实而客观的。关联准则(relationmaxim):要求话语的内容尽可能现实而贴切,确保与语境紧密交融。方式准贝I](mannermaxim):要求话语精准明白、富有条理。三、 中学英语听力教学中学生存在的问题在具体的听力教学实践中,通过分析总结,学生在听力中所存在的问题如下:语音语调辨认困难。要想听懂一段语言材料,尽量多地听懂听力中的每一个词是至关重要的。然而部分学生对英语标准发音掌握不好,或者自身发音与标准发音差距甚大,在听的过程中,往往分辨不出听到的是哪个词或者分不清词与词的界限。有吋即使听到了已经学过的词,也会误听为其他词而做出错误判断,在理解上误入歧途。2•缺少相关文化背景。学生的英语文化背景储存不够。语言与一个民族的文化背景知识有着密切的联系,任何语言都有其民族特

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  • 上传人小博士
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  • 时间2019-04-11