小学语文阅读教学的实践与思考.ppt

小学语文阅读教学的实践与思考话题:阅读教学——你教会了学生什么?这节课你教了什么:数学老师:我教了《圆的认识》,学生知道了什么是圆心、半径、直径、周长……英语老师:我这节课教了4个单词,一个常用句型。音乐老师:我教唱了一首歌。体育老师:我带领学生做了3个游戏,练****了两个跳绳动作。美术老师:我指导学生画了一幅水墨画。…………语文老师:我领学生学了一篇课文。字、词、句、段、篇都教了,但学生学得如何我也不知道。阅读教学的尴尬:我们的语文老师心里——不太清楚要教些什么——不太清楚为什么要教——不太清楚要教到什么程度——不太清楚用什么方法教合适第一部分:当前阅读教学现状***一、,非此即彼,使传统语文教学与新课程完全对立起来。二、,造成认识及操作层面上全盘否定传统。,阅读教学的复杂性促成了其在变革过程中出现偏颇。三、思考:语文教育能否重披传统的“长袍马褂”《中国教育报》07年3月12日平平淡淡教语文简简单单教语文扎扎实实教语文轻轻松松教语文——杨再隋提高语文课的语文含量——吴忠豪阅读教学的三个原则——华中师范大学夏家发语言——思想——语言整体——局部——整体语文——生活——语文以学定教,顺学而导——崔峦学----教----导指导引导阅读教学崇尚简,依标扣本学语言;人文熏陶含其中,读思议练重实践。——崔峦2006年8月两年一届的全国小学语文青年教师阅读教学观摩活动(大赛)之前的暑期,都要召开阅读教学研讨会,旨在为阅读教学把脉、导航。和“内容分析”式的阅读教学说再见——崔峦2010年8月首先,要明确语文课程性质,坚守语文教学本真。语文教学要体现“一个中心”“两个基本点”:“一个中心”即以语言训练为中心,特别是要加强语言的运用。“两个基本点”即培养语文能力(听、说、读、写、书),提高人文素养。其次,要从教学观念到方法、策略进行改革创新,实现阅读教学“美丽的转身”。