班级学习简报 第二期.ppt

班级学****简报第二期
小学语文248班
主编:薛蕾
汇集智慧宝库,体验多元学****方式,分享、交流学****的快乐,在交流中迸发智慧的火花……
卷首语
如何有效培养学生的阅读能力
霍建霞
《语文课程标准》明确规定:“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一,是语文课程的基本特点。”并强调“全面提高学生的语文素养”是语文教学的根本目的。所以,挑战传统语文教学,大胆走进新课程,积极探索新的教育教学方法,是当前每位教师义不容辞的光荣使命。新课标明确指出:逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,提倡多角度、有创意的阅读。那么如何在语文教学中有效培养学生的阅读能力呢?我结合二十多年的教学实际,从四个方面浅谈自己的拙见。
作业选粹
一、多种形式,培养学生阅读能力     “书读百遍,其义自见”,可见“读”的重要性。在语文教学中采取多种形式的方法让学生多读、多感悟、多反思,是培养学生阅读能力的有效途径,尤其是小学生古诗文教学最主要的方式是“读”,要让学生一遍一遍地读,重复的只是文字,不同的是意境和感悟。为给阅读教学打开突破口,我采取以下形式对学生进行“读”的训练。。     由于小学生年龄特点及他们的阅历与经验尚浅,所以他们的读书还处于初步学****阶段,对教师的范读还有依赖,教师精彩的范读有助于激发他们读书的积极性。教师在范读时,学生能够亲眼看到,亲耳听到,对教师的表情、语气、声调等能直接领略,在这样的过程中能仔细体会课文的思想感情。当教师的感情与学生发生共鸣时,就会激发他们朗读的***,增强他们学****语文的兴趣。教师通过形象而精彩的范读,把对作品的理解融入范读中,让学生加深对课文的理解,唤起他们情感上的共鸣。
2、有效的导读。     小学语文课文中有诗歌、散文、小说、童话、寓言、说明文等多种文体。因此,在阅读教学中,教师要根据不同的文体来进行朗读指导。如朗读语言优美、气势磅礴的《长征》一课时,就必须采用鲜明的节奏,抑扬的语调,一气呵成的语势来朗读,从而让学生感受到红军大无畏的英雄气概,培养他们热爱祖国的情感。    二、创新方法,培养学生阅读能力    阅读教学不仅培养学生的阅读能力,还力求使学生在阅读中能够有新的发现,鼓励并培养他们的创新精神。    在阅读教学中,我们要对学生的点滴表现给予肯定,以激发他们的创新思维。在学****永远的白衣战士》这篇课文时,我让学生总结自己的感悟,学生大部分都从白衣战士那种临危不惧、身先士卒、舍己为人的崇高精神来回答,这充分说明学生真正理解了内容,但是为了帮助学生拓宽思维,我进一步启发学生:那些昼夜奋斗在第一线的医护人员临危不惧,冒着“高风险”,进行“高强度”、“高效率”的抢救工作,他们中的一些人身先士卒、舍己为人,甚至为此献出了宝贵的生命,
他们用自己的生命换来了别人生命的安全。那么从这个角度来考虑,为何说他们是永远的白衣战士呢?同学们纷纷表达自己的意见……在这样的过程中孩子们的创新思维被激发出来,阅读着,感悟着,培养了他们的创新精神。      三、营造氛围,培养学生的阅读能力
环境对人们的成长是不可估量的,教师要善于营造良好的阅读氛围,引导学生人人都参与阅读。要在班级中大力营造阅读氛围,注意有关的环境建设。父母是孩子的第一任老师,家庭是孩子的第一所学校,家庭的熏陶作用是不可忽略的。所以我利用家长会、家校互动网络平台、电话交流等形式引导家长在家中为孩子创设良好的阅读环境,家长不仅自己要读书,而且每天要抽出一定的时间,陪伴孩子一起阅读,共同分享阅读体会,这对孩子来说是最好的榜样和最大激励。另外,可以为孩子选购内容优秀的书籍作为奖励。
四、拓展阅读,培养学生阅读能力
拓展学生阅读空间可以提高学生的语文素养。针对自己是高段语文教师兼班主任的特点。首先,引导学生读文学名著。不管是国内还是国外名著,都渗透着文学大师的心血,折射着名家的智慧,无论是思想内容还是表现手法,有其独特的艺术特点,都能给学生深深的启迪。读文学名著,可以让学生品味其思想内容和写作技巧。不仅会扩大学生的文学视野,丰富词汇,增加知识,启迪思路,陶冶情操,而且间接丰富他们的文学史知识,以博采众长,提高写作水平。其次,还要读科技、历史、社会等方面的书籍。让学生尽力做到博览群书从而提高阅读的语文素养。 
      总之,小学阅读教学的方法还很多,这就要求我们教师要时刻贯穿新理念,要根据不同年龄学生的特点,去发现、去积累、去实践,在不同的阅读形式中培养学生阅读能力和创新能力,把阅读的情感体验抓好、抓实,真正提高学生阅读的能力,从而提高学生的语文素养。
我的教学故事
捆绑式教学
李建军
  老师怎样才能调动学生的积极性呢,告诉大家一个好办法,我采取的是“捆绑式教学”。  我按成绩把