高校教师职业道德修养.doc

高校教师职业道德修养的提高摘要:高校教师是高校教学与科研工作的直接承担者,是高校教学改革与科研的直接探索和实施者,其职业特点具有高层次性,并在社会中产生较为广泛的影响,在人们心目中往往属于道德标杆的职业。因此,高校教师职业道德品质的高低,是决定能否很好完成教书育人的重任,进而影响国家社会发展的重要因素之一。关键词:高校教师职业道德教师职业道德,也称为师德,是对从事教师职业的特殊道德要求,它是教师在从事教育活动过程中形成的比较稳定的道德观念,行为规范和道德的总和,是调节教师与他人、集体及社会相互关系的行为准则,是督促、激励教师做好教育工作、献身教育事业的不竭动力与思想保证,也是社会在特定时期对教师行为的基本要求。高校教师职业道德修养主要包括教学道德修养和科研道德修养。其中,教学道德贯穿于学校整个教育教学活动之中,是教师从事教学活动的行为规范,只有遵守了这些行为规范,才能保证教学道德的推行和教学效果的提高,它是教师为了履行自己教书育人责任而必须遵守的道德规范体系,主要是指课堂教学中应该遵守的道德规范,其核心内容和高校教师义不容辞的责任是教好书,衡量一个教师的得失也应该主要体现在他的教学质量上;而科研道德修养是指是科研成果服务于人类的生存和发展需要。此外,高校教师职业道德内涵有师道和师德两个部分。师道是指社会对教师群体的职业道德要求,师德是指内化到教师深层心理结构中制约教师职业行为的内在标准及相应的道德品质;而师德建设包括教师的职业道德教育、职业道德自律和职业道德境界三个方面的要求。教师职业道德的具体规范其内容包括:为爱岗敬业、以学生为核心、严谨治学、教育与人、为人师表等基本要求,通过教育管理和建设,努力创造良好的师德风尚,使每一位教师都能在工作实践中,按照师德的具体内容,努力强化师德意识,实践师德规范,自觉履行教师义务,促进师德水平的提高。通过师德建设,就是要培养教师的职业精神,即教师的理想与信念,敬业与责任,勤奋与奉献。教师职业道德还包括道德认知、道德情感、道德意志和道德行为等心理成分。具体而言包括教育观念、教育情感、教育理念、教学态度、教学技能、教育职业的良心、教学作风等多方面的内容。道德修养属于社会道德调控范畴,与道德教育、道德评价、道德赏罚一起实现社会道德的调控的功能与作用。高校教师强调道德修养正是服务社会、强化社会调控功能的体现。具体而言,高校教师职业道德修养指符合与适应社会发展规律的做事方式和做事能力。高等教育的特殊性决定了高校教师道德感与责任心是与其高深的学术修养密切相关的。高校教师职业道德品质的高低,直接影响到我们高等教育发展战略的实施,关系到国家教育方针的全面贯彻落实,关系到国家的前途与未来。从目前高校教师职业道德建设的总体情况来看,大多数教师都能够恪守教师职业道德,做好自己的本职工作。但也存在不少问题:一方面,高校对教师缺发人文关怀,教师的成长不受高校关注,教学任务重,科研任务、职称评定及生活压力,使得教师忙于应付,疲于奔命,而且待遇低,生存的压力、住房的负担势必影响教师的心态平衡,这种失衡的心态必然影响教师在课堂中的情绪,会自觉不自觉地将不正确的社会观念意识通过课堂传递给学生,直接影响学生对教师人格的评判、魅力的评判;另一方面,在市场经济的冲击下,拜金主义、重利轻义、极端利己主义等这些观念也不同程度影响了学校这片“净土”,使得一部分