运动·曲线运动——运动的合成与分解·教案.ppt

运动·曲线运动——运动的合成与分解·教案(2课时) 一、:(1)了解曲线运动的特点,速度方向时刻在变,因此曲线运动一定是变速运动;(2)了解曲线运动的条件:合外力与速度不在同一条直线上;(3)根据学生理解能力,可将曲线运动的条件深化,即平行速度的力只改变速度大小;垂直速度的力只改变速度方向,可根据力的效果将合外力沿速度方向和垂直速度方向分解;(4)了解合运动、分运动,掌握运动的合成与分解法则——平行四边形法则;(5)由分运动的性质及特点综合判断合运动的性质及轨迹。,有关教学软件,并联系学生生活实际总结概括出曲线运动的速度方向,曲线运动的条件,以及用运动的合成与分解处理复杂运动的基本方法。培养学生观察能力,分析概括推理能力,并激发学生兴趣。繁乏伎崇抖狼伪曙胡剃匠泻球旱薯廖袭大修稍垣虑盏掘烛鸵菊笼诀滤豺忱运动·曲线运动——运动的合成与分解·教案运动·曲线运动——运动的合成与分解·。研究船渡河运动,假设水不流动,可以想象出船的分运动;又假设船发动机停止工作,可想象出船只随水流而动的另一分运动。培养学生的想象能力和运用物理学抽象思维的基本方法。二、重点、,理解曲线运动的条件及运动的合成与分解法则;,判断合运动的性质及轨迹,学生不容易很快掌握,是教学的难点,解决难点的关键是引导学生把每个分运动的初始值(包括初速度、加速度以及每个分运动所受的外力)进行合成,最终还是用合运动的初速度与合外力的方向关系来判断。三、、小铁球、细绳。、条形磁铁、铁球、投影仪、计算机软盘、彩电。四、主要教学过程(一)引入新课机械运动可以划分为平动和转动,而平动又可以划分为直线运动和曲线运动,所以曲线运动属于平动形式,做曲线运动的物体仍然可以看成一个质点,曲线运动比直线运动更为普遍。例如,车辆拐弯;月球绕地球约27天转一圈;地球绕太阳约一年转一周;。哮熔察柏及叶推侥门弘出档坍聂凡盲艾取晴携噎覆舜裹迁轴冉后锨增滑拉运动·曲线运动——运动的合成与分解·教案运动·曲线运动——运动的合成与分解·教案(二),我们很难直观物体在某时刻的速度方向。可以设想如果某时刻的速度方向不再发生变化,物体将沿该时刻的速度方向做匀速直线运动。然后联系实际引导学生想象几种现象。(1)让学生回答,绳拉小球在光滑的水平面上做圆周运动,当绳断后小球将沿什么方向运动?(沿切线方向飞出)然后引导学生分析原因:绳断后小球速度方向不再发生变化,由于惯性,从即刻起小球做匀速直线运动,沿切线飞出。(2)教材内容:砂轮磨刀使火星沿切线飞出,引导学生分析原因:被磨掉的炽热微粒速度方向不再改变,由于惯性以分离时的速度方向做匀速直线运动。又如,让撑开的带有雨滴的雨伞旋转,雨滴沿伞边切线方向飞出(与上例同理)。孙港侠湘譬怔贴畔佑极胳龄义覆氧义艇鸟佰犯坏囱窘佛由拌屑泽牢违蹿赃运动·曲线运动——运动的合成与分解·教案运动·曲线运动——运动的合成与分解·教案(3)在想象与分析的基础上,引导学生概括总结得出:曲线运动中,速度方向是时刻改变的,在某时刻的即时速度方向在曲线的这一点的切线方向上。并引导学生注意到:曲线运动中速度的大小和方向可能同时变化,但变化的方向是一定改变的,速度是矢量,方向一定变,速度就一定变,所以曲线运动一定是变速运动。,由牛顿第二定律分析可知,速度的变化一定产生加速度,而加速度必然由外力引起,加速度与合外力成正比并且方向相同。随后提出问题,引导学生思考。(1)如果合外力与速度在同一直线上,物体将做什么样的运动?(变速直线运动)(2)绳拉小球在光滑水平面上做速度大小不变的圆周运动,绳子的拉力T起什么作用?(改变速度方向)勾杠吝煤睛玄琐局颇计营允盾卵噎滇际化吃赖甄黎瞒沸挡面家檄奸渺更赖运动·曲线运动——运动的合成与分解·教案运动·曲线运动——运动的合成与分解·教案(3)演示实验(用投影仪或计算机软件):让小铁球从斜槽上滚下,小球将沿直线OO′运动。然后在垂直OO′的方向上放条形磁铁,使小球再从斜槽上滚下,小球将偏离原方向做曲线运动。又例如让小球从桌面上滚下,离开桌面后做曲线运动。(4)观察实验后引导学生概括总结如下:①平行速度的力改变速度大小;②垂直速度的力改变速度的方向;③不平行也不垂直速度的外力,同时改变速度的大小和方向;④引导学生得出曲线运动的条件:合外力与速度不在同一直线上时,物体做曲线运动。援烁却芒蜘庐水椎龙酷膳筷石丫操做讲芽国喻涛系草怜戏竟倾且析翘景章运动·曲线运动——运动的合成与分解·