情景教学--开题报告-microsoft-word-文档.doc

《情境+体验之教学模式》开题研究报告一、课题的提出(研究的背景、现状及意义)我们深知:要想让课堂充满活力,让学生的主体作用更好的发挥,让每一个生命在课堂中涌动和成长,学生学****的兴趣与积极性是关键。教学中,创设科学有效的教学情境,吸引学生积极的投入,积极的思考无疑是非常重要的教学手段。在教学中,教师的首要任务在于营造生动活泼的教学气氛,重视学生的内心体验与主动参与,通过创设与教材内容有关的情境,利用各种条件,把学生带入情境,让他们在情境中实地捕捉各种信息,产生疑问,分析信息并引出各种设想,引导他们在亲身体验中探求新知,开发潜能。在情境中学知识,对于小学生来说是最感兴趣、最乐于接受的。只要根据学生的年龄特点和心理特征,设置适当的情境,引起学生的情感共鸣,定能获得最佳的教学效果。2016年9月——2018年9月我校骨干教师对《创设开放式教学情境,构建体验性教学模式》这一课题进行了深入地研究,我校的课堂教学方式、教师教学行为、学生学****方式有了很大的转变,教学质量有了明显的提高。但在深化课程改革的实施过程中,不仅需要进一步更新教育教学观念,更要在教学内容、方法和手段等方面进行切合实际的系统完善与创新。为此,我们青年教师将继续对这一课题进行研究。通过这一课题的研究,旨在引导教师依据教学目标创设以形象为主体、富有感情色彩的问题情境或氛围激发和调动学生积极主动学****促使学生的思维潜力得到很好的挖掘,实现教与学、人与环境的最佳组合,从而发挥其参与、实践、活动、创造等多方面的才能,进而引导学生体验成功、走向成功。本课题的研究在于真正意义解决学生课业负担问题,对课堂教学进行有效性的研究,把学生从沉重的负担中解脱出来,还给他们一块蔚蓝的天空,丰富语文教师的教育理论和实践指导教学方向。通过创设“开放式”教学情境。让学生真正成为学****主人,实现教与学、人与环境的最佳组合,从而发挥其参与、实践、活动、创造等多方面的才能,进而引导学生体验成功、走向成功。二、课题的界定:(一)情境设计的界定任何有意义的语言、交际活动都是在特定的情境中进行的。情境作用于人的感官,使人产生交际的动机和使用语言进行交际的心智活动。所谓教学情境,即教学活动进行的过程中,由师生的主观心理因素(情感、兴趣、意志等)和客观环境因素(由教学手段创设而形成的自然现象、自然过程等)而构成的一定的教学氛围和场景,简而言之,就是“情”与“境”的有机融合。情境设计是指运用具体活动的场景或提供学****资源以激起学****者主动学****兴趣、提高学****效率的一种教学方法。(二)有价值的教学情境设计要体现以下几个特征:1、基于生活强调情境创设的生活性,其实质是要解决生活世界与科学世界的关系,新课程呼唤科学世界向生活世界的回归。为此,创设教学情境,第一要注重联系学生的现实生活,在学生鲜活的日常生活环境中发现、挖掘学****情境的资源。第二要挖掘和利用学生的经验。任何有效的教学都始于对学生已有经验的充分挖掘和利用。美国著名的教育心理学家奥苏伯尔有一段经典的论述:“假如让我把全部教育心理学仅仅归纳为一条原理的话,那么,我将一言以蔽之:影响学****的惟一最重要的因素就是学生已经知道了什么,要探明这一点,并应据此进行教学。”可以说这段话语道出了“学生原有的知识和经验是教学活动的起点”这样一个教学理念。2、注重形象性强调情境创设的形象性,其实质是要解决形象思维与抽象思维