Are you sad 听课评析.doc

吕双花有人说:授课是一种艺术,这句话一点也不假。11月28日,西宁市杨家庄小学的五位教师来我校进行送课活动,执教教师们从容地展示了一节节精彩的课。我想,对于执教教师过硬的教学水平,用“十年磨一剑”来形容是再恰当不过了,英语课更是给我留下了很深的印象,英语课堂教学是学生全面素质发展的主渠道。我听了《Areyousad?》一节英语课,本节课在实施素质教育方面给予我极大的启示,下面谈谈我个人的体会。一、情意巩老师不仅是一位英语老师还是一位教育工作者。本节课中,巩老师注重情感教育,提高学生的全面素质,发展情意和激励学生积极的学****动机、态度、兴趣,促使学生积极主动地投入到各项学****活动中去。使学生既受到思想政治教育,又能培养运用英语进行交际活动的能力。课堂上巩老师始终以饱满的热情,用英语OK,、鼓励学生积极学****同时在拓展部分,出示和本节课内容相关的四川汶川大地震受灾图,捕杀藏羚羊图和2008奥运健儿夺金牌图,让学生谈感受,及时的进行爱老师、爱护动物、爱祖国教育,在学生幼小的心灵中播下爱的种子。课堂中使他们怀着轻松愉快的情绪全身心地投入学****英语的活动中去,收到良好的教学效果。二、情景情景,语景,是指用英语语言形式进行听说读写交流信息的社会环景。任何有意义的语言交际活动都是在特定的情景中实现的,情景作用于人的感官使人产生交际的动机和使用英语进行交际的心智活动。情景决定语言表述的意义。语言是客观情景的,没有情景就没有语言的意义,英语交际活动离不开语言的情景。巩老师刻意采用多种形式创设情景和充分利用英语教学本身的真实情景进行教学。诸如,在整堂课中,自始至终用自身的肢体语言,丰富的表情激发、诱导学生,和学生进行交流,让学生理解。在新授四个单词happy、sad、bored和angry时,采用简笔画和肢体语言相结合的方式,进行学****让学生通过看动作、表情、简笔化,创设情景传授英语基础知识,进行基本技能训练和交际活动。并用录音机、多媒体课件进行辅助教学,激发学生学****兴趣,培养听力。在情景中理解语言知识和内容能使难点化易,在情景中进行操练能提高学生实践的量和质。三、交际几乎所有的优质课竞赛课都把培养学生的听说读写交际的能力作为目的要求。英语是国际交往最重要的工具。交际功能是语言的最本质的功能。交际既是目的,又是手段。交际是一种运用英语进行社会交往的活动。运用英语进行交际的能力,只有通过社会交际活动才能获得和掌握。师生之间,尤其是学生之间,用英语进行交际活动是获得有意义、有效的英语输入和良好情感过滤以及英语信息加工处理转化成有意义的输出的最有效和最理想的途径。交际的能力包括语言能力,社会语言能力,交流信息的能力和话语能力。在本节课中,巩教师能刻意运用已学英语知识,特别是刚学****的新的语言材料,Areyousad?Yes,,、sad、bored和angry进行词句结合,通过师生对话,小组合作,并联系实际生活,出示四川汶川大地震受灾图,捕杀藏羚羊图和2008奥运健儿夺金牌图,创设真实情景,进行语言交流。这样既交流了信息,拓宽了思路,解决了问题,又培养了用英语进行创新的交际的能力。四、教师从本节课的教学设计和组织教学来看,巩教师不但具有高超的教学技艺,还有深厚扎实的教学基本功。