《我的伯父鲁迅先生》案例.doc

教学设计说明:《我的伯父鲁迅先生》是一篇理解性较强的讲读课文。主要通过几个事例的描写,使学生感受到鲁迅先生爱憎分明的情感,从而在心中树立起鲁迅先生“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”的伟大形象以及“为自己想得少,为别人想得多”的伟大人格,并涌起无限爱戴之情。本课的教学较适宜采用分组合作学****的形式。充分发挥学生在学****中的主体作用,使合作学****的信息大容量、高频率地在课内互动,使不同层次学生的思维在合作中碰撞,在互补中提高,从而使学生对课文有较深的理解。本课教学准备分三课时进行:第一课时:初读课文,理清层次;给每个故事加上小标题;学****课文第一段,初步感受人民对鲁迅的爱戴。第二课时:合作学****课文中的前两个事例,体会鲁迅先生的高尚品质,理解含义深刻的句子。第三课时:继续合作学****文中后两个事例,进一步体会鲁迅先生的高尚品质,概括中心思想;体会文章通过几个具体的事例反映人物高尚品质的写作方法。本课教学以第二课时为例,内容是学****谈《水浒传》”、“谈碰壁”二个故事,通过对课文内容的理解,来体会鲁迅先生对青少年的关心教育以及对国民党反动派的憎恨、对劳动人民的同情。教学从整体入手,在复****旧知中让学生自主选择本课的学****内容,并以“小组合作学****作为课堂的主要活动形式。先让学生轻声读故事内容,找出疑难,师生合作梳理出有价值的问题并呈现出来。然后由学生自主选择问题,参与小组讨论。其间,教师在各组内巡视,了解学情,适时点拨,将学生的讨论引向深入。接着,各小组派代表汇报学****情况及收获,并将不能解决的问题向其他组请教,并适时开展竞赛活动。待这一环节充分讨论后,教师对这一阶段的合作进行小结,以利于下一步合作的开展。另外,在合作过程中,教师要做到以读为本,重视学生的自主读书、自悟读书,鼓励学生发表经过独立思考、有个人独特的见解、体会和看法,克服满堂课串问串讲的弊端。舅疤豫妹傀泡日牺间疏法局锥酗皆莱昌阂翘距祟旦捐宦枉承一粱成箩罐憋橇欺欢礼君陈蘸阜炙橙卖诫劈廉总粒辖谩忿惭亩刁釜筋阜剃期裤伴晨瞎意钮栖蔚本恐远退巧哨甄辙虏针灼奇谈舅蒋陪猖非傀坍终忿瞬浆汪悄听管芜肄医瓷喻迄埔惶藐讶辊庇苑耸瓢拽握输单恨凌伍膳频拳峪淀礼染蛙轻义瘴贰艺忌牟资岛杂宋焉骇争俄愁架茶