DNA复制方式探究中不需要考虑“弥散”复制吗-.doc

DNA复制方式的探究中不需要考虑“弥散”复制吗?-生物论文DNA复制方式的探究中不需要考虑“弥散”复制吗? 对DNA复制方式的考查,成为近几年高考命题的热点。笔者在高三生物课堂教学中,对此知识点作了适当的延伸,将人教版高中生物《必修2?遗传与进化》(教师教学用书)P82中“关于DNA分子复制方式的早期推测”内容有机渗透于复****课中,同时辅以相应的****题加以巩固,在教学中收到较好效果。但学生在解答2010年北京理综卷第30题时,对题中解题思维和答案产生质疑,因为所给答案没有考虑对DNA分子复制的第三种方式――弥散(分散)复制的探索。笔者也仔细斟酌再三,觉得所给答案值得商榷。/ 1题目科学家以大肠杆菌为实验对象,运用同位素示踪技术及密度梯度离心方法进行了DNA复制方式的探索实验,实验内容及结果见表1。请分析并回答: (1)要得到DNA中的N全部被放射性标记的大肠杆菌B,必须经过代培养,且培养液中的是唯一氮源。(2)综合分析本实验的DNA离心结果,第组结果对得到结论起到了关键作用,但需把它与第组和第组的结果进行比较,才能说明DNA分子的复制方式是。(3)分析讨论: ①若子Ⅰ代DNA的离心结果为“轻”和“重”两条密度带,则“重带”DNA来自于,据此可判断DNA分子的复制方式不是复制。②若将子Ⅰ代DNA双链分开后再离心,其结果(选填“能”或“不能”)判断DNA的复制方式。③若在同等条件下将子Ⅱ代继续培养,子n代DNA离心的结果是:密度带的数量和位置,放射性强度发生变化的是带。④若某次实验的结果中,子Ⅰ代DNA的“中带”比以往实验结果的“中带”略宽,可能的原因是新合成DNA单链中的N尚有少部分为。 2解析本题以实验形式考查DNA的复制方式,同时考查学生的实验分析能力以及对知识的理解和应用能力。此考点几乎每年都有考查。(1)据表1中DNA在15NH4Cl为唯一氮源的培养液中培养多代,可得到大肠杆菌B。(2)若证明DNA的复制为半保留复制,则需证明后代DNA的两条链,一条链是原来的,另一条链是新合成的,第3组结果与第1组、第2组的结果对比可以证实。(3)“轻”DNA为14N/14N-DAN,“重”DNA为15N/15N-DNA,据表1,“重带”DNA来自于B代。①的结果是后代DNA的两条链或全是原来的,或全是新合成的,说明DNA分子的复制方式不是半保留复制。②将子Ⅰ代DNA双链分开后再离心,无法判断后代DNA的两条链的来源,不能判断DNA的复制方式。③将子Ⅱ代继续培养,子n代DNA的情况是有2个为15N/14N-DNA,其余全部为14N/14N-DNA,所以子n代DNA离心的结果是:密度带的数量和位置没有变化,放射性强度发生变化的是轻带。④“中带”为15N/14N-DNA,“中带”略宽,说明新合成DNA单链中的N尚有少部分为15N。 3答案(1)多15NH4CL(2)312半保留复制(3)①B半保留②不能③没有变化轻④15N 4质疑该命题有不少问题,对于14N和15N是否具有“放射性”一说,《中学生物教学》2010年第9期P60页张兴亚和常正良等已探讨清楚,在此不必赘述。假使14N和15N具有“放射性”,上述试题对于DNA分子复制方式的推测也应考虑弥散(分散)复制。但是根据题干第(2)小题所给答案进行推理,得出的结论是:“综合分析本实验第1、2、3组结果,能说明DNA分