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学习语文学会感受美.docx学****语文学会感受美梁启超曾指岀:“人生在幼年青年时期,趣味最浓的,成天价乱碰乱迸,若不引他到高等趣味的路上,他们便非入下午趣味不可。”“审美本能,是我们人人都有的。但感觉器官不常用或不会用,久而久之麻木了。”“一一美术的功用,在于把这种麻木状态恢复过来,令没趣变得有趣。”追求美好的事物、追求美好的情感,是人类的天性。俗话说:“爱美之心,人皆有之。”''提高审美情趣”,语文课标没有用以前惯用的“培养”一词,而是用“提高”,这一点说明了这一点。因此,针对中小学阶段的学生来说,教师就应充分爱护并发展儿童的这种天性,在课程实施中创设情景,寓教于乐,让学生受到熏陶感染。不但要引导学生积累审美情趣经验,而且要培养学生的审判能力,还要培养学生高尚的审美情操。语文课程的文学作品中,包含着在丰富的审美情感因素,学****这些课文,可以激励主体的积极性情感,如崇高的爱国主义,战胜邪恶的正义感等;又可以调节和净化消极性情感,使有害情感得以排除;还可以调节情感的强弱,变换情感的节奏。文学作品都是作家的情感表现,必然感染审美主体而带来审美愉悦。语文教育中培养审美情感,可以使学生的心智发出灿烂的火花。正如马克思所说:“***、热情是人强烈追求自己的对象的本质力量。”“言为心声”,'‘在心为志,发言为诗,情动于中而形于言;言之不足,故嗟叹之;嗟叹不足,故歌咏之;咏之不足,故手之舞之,足之蹈之也”。下面我来谈谈我在语文课堂中怎样提高学生的审美情趣从语言文字中发掘美1、体察文字的形象美前人曾把中国的造字方法归纳为“六书”,它们都具有形象的特征。“六书”以形象为基础的认知方式,反映了汉民族的思维特点,那就是“言”、“意”之间,“象”为中介。一个个汉字像一幅幅图画,一个个汉字有一个个故事。通过生动优美的流动意象,表达着丰富的意义,创设着深远的意境,唤起人们无限的想象和联想,给人以强烈的美感。在语文教学中教师释字解词,给予必要的形象训练,不仅可以帮助学生识记和理解,培养学生的形象感知能力,而且可以丰富学生的美感。体察文字的美感,不仅可以在识字写字教学中进行,还可以在阅读教学、语文综合实践中进行。2、感悟语音的音乐美语音是语言的物质外壳,是表达语义的客观物质材料。音韵和谐、节奏鲜明悦耳的语言就具有音乐美。语音的音乐美具有强烈的震撼力量,所以古人提倡吟诵,使声音能作用于人们的听觉而产生情感的反应。中国诗歌和文言文特别讲究节奏和韵律,'‘诵之如行云流水,听之如金声玉振”,不仅诗歌如此,其他文学作品也追求这种艺术效果。感悟语音的音乐美,教师应在讲解分析的基础上指导学生朗读、吟诵,达到“美读”的境界,这样学生不但了解作者说些什么,而且能与作者的心灵沟通。所以加强学生的朗读,正是着眼于培养学生对词的感情色彩的敏感性,提高欣赏美、感悟美的能力。3、品味词汇的丰富美词汇丰富不是堆砌辞藻,而是在语旨、语境中充分发挥每一个词的作用。我们提倡品味词语的丰富美,就是引导学生去发现、去咀嚼,潜心品味作者的炼字择语的苦心及其蕴蓄的艺术内涵,考察特定语境中的“微言大义”,进而获得丰富的美感体验。4、 领会句式的变化美以语序的语法形式表达意义,是汉语的重要标志。语序不同,形成的句子就不同。汉语的句式丰富多彩、灵活多变,有散有整、有长有短、有顺序有倒序、有主动有被动、有肯定有否定、有陈述有反问,不一而足。适应多样的题旨情境,极尽变