高三语文向早读要效率.doc

高三语文如何向早读要效率-中学语文论文高三语文如何向早读要效率 王春燕我国教育事业正处于上升期,在如何有效利用早读课程中,仍需进一步的努力。众所周知,“一日之计在于晨”,在清晨一些识记类的知识能够得到更好的记忆。因此高效地开发利用语文早读课对语文等课程有着重要意义。,加上多数学校对高三早读目标的构建缺乏有效的组织,缺乏教师的有效规范和指引,未能对早读目标进行深入的思考,学生自由选择早读项目,致使语文早读目标模糊,具有较大的盲目性,早读状况较为无序。,首先是学校不够重视,学校的管理层,往往更加重视日常的课程,对早读课关注较低;老师的指导主要体现在早餐点到及禁止中途翘课等,也有利于早读的时间自行处理班务等;学生自身缺乏自制力,不进行朗读,甚至时常交头接耳、睡觉等。其次是老师不够重视,一些语文老师本身不重视早读课,不将早读课当成一堂真正的课来对待,不提前备课,使得早读课缺少准备,无计划,无目的。一些老师认为,早读是学生自身的事,因而对学生缺少有效的引导,甚至不布置早读任务,进而使早读课的效率降低。使学生不知朗读什么内容,一些学生翻到多少页朗读多少页,使得早读课变得无目的,随意性大。老师仅仅管管课堂纪律,盲目的营造书声琅琅的学****氛围,对学生读什么,读的如何缺少重视。(1)正确认识早读的目的早读课应重视学生朗读情况,使其充分的读感知文章内容,培养学生语感,在朗读中熏陶自身情感。科学的早读课能使学生的学****兴趣得到提高,使学生读语文产生热情与渴望,提高学生对语言的感悟,培养正确的审美情趣,在长期的朗读中提高学生对文章的鉴赏能力。且对于高三学子而言,早读课对于语文的学****尤为重要,直接决定了语文课堂的教学。(2)制定科学的早读目标老师与学生都应正确认识到早读课也是一节完整的课程,因此要制定正确的早读任务。缺少具体的早读目标,将降低早读课的效果。老师应提前进行早读课的准备,为学生布置科学的早读目标,使学生有目的的去朗读,激发学生的主动性,提高早读效率。早读目标应对以下几点进行详细的布置:一是早读的具体内容与范围,范围主要为字音、成语、文言实虚词、高中篇目、初中篇目以及课外名句的背诵这一类适宜早读的内容;二是早读的要求与目标,如要求达到可熟练书写、理解文意、背诵段落等目标;三是早读的关键点与有效的检测,如检测时要求95%以上学生检测可达90分以上。(3)积极创新早读课程早读课要提高学****效率不应墨守成规,语文老师应加强对课程资源的利用,合理的开展一些创造性的教学活动,多方面的使学生的语文能力得到提升。应针对早读课的单一现在进行分析,合理利用,使其成为课堂教学的有利辅助。(4)合理进行早读资源的开发高三语文处于备考的情况,可开发的早读资源大致有以下几种:一是教材课文。我国教材课文多选于典范式的文章,考试内容也是以教材为纲要。合理运用教材,将其中的部分篇目如重点文言文中的字音、词句、段落用于早读及早读测试。(5)对早读效果进行检查为了保证早读课的效率得到提高,应进行定期的检查抽查,如每天早读前10分钟对前一天的早读内容进行抽查检测。根据朗读内容的复杂性与多变性,语文老师应使用灵活多变的检查方式,如字词默写、抽查背诵、抽查文言诗词默