普通高中历史：6.1《玛雅文明的发现》教案（旧人教版选修5）.doc

肈肇罿第六单元玛雅文明地消失蚅膁肃第1课玛雅文明地发现葿薅肁教案蒄芁肀一、教学目标袀芇蚈 芃莀膃目标芁螅蒂 芆蒀袁内容莈蒇蒆知识与能力肅薀芃过程与方法蝿腿袂情感态度与价值观膀蚇芅识记薃蚀莃理解薁莈芃运用莄肈膃葿羂肇袀蒃征服玛雅文明蒈莀后古典期玛雅文明地时空范围、中心;西班牙殖民者征服玛雅地过程膄葿西班牙人征服玛雅文明与玛雅考古发现之间地关系蚂肇探究后古典时期玛雅文明失落地原因聿薂地图分析蚆莄螁 蚁聿膁问题探究袂螆有着近三千年历史地玛雅文明被西班牙殖民者毁灭了蒀腿袆玛雅考古地开端膄薄膂西班牙人在玛雅地区地零星探察活动;斯蒂芬斯和卡瑟伍德在玛雅地区第一次有计划地考古活动薅肁衿探究玛雅文明发现地过程及影响节荿羆情景再现羆螃薃 肀葿莁问题探究莆膁蚈斯蒂芬斯使玛雅从默默无闻地失落文明,,属于一种新地文明蝿蕿肆启示与疑问薃羃羄玛雅考古地变革玛雅考古变革地历程薁蚈膆阅读分析莅肃肁由于考古工作者地辛勤劳动,失落地玛雅文明正在回归人间莀螈蒀 螆薁膅二、教材分析与教学建议腿袈膆 *** 芄羅膈羁肈芆  肅膄羇重点蒈芈莆 蒆薂莃玛雅文明发现地过程、 薃莄螆难点芀莇蒅  蒅蒄蒅教材内容分析与教学建议肂薇薅 袆羂袁本课教材主要从三方面向学生介绍了玛雅文明地发现:征服玛雅文明,,在16世纪被西班牙人武力征服和摧残,由此导致了玛雅文明地失落,导致了玛雅文明地神秘和陌生;玛雅考古地开端和变革是指玛雅文明消失数百年之后,经过几代探险家和考古学家地努力,,建议在教学中适当补充一些文字和图表资料,增强学生对玛雅文明失落和重新发现地感性了解, 芇蚄薈本课引言开门见山,叙述了玛雅文明发现关键过程,强调了关键发现地时间:1839年10月;地点:尤卡坦半岛东岸;人物:美国著名游记作家斯蒂芬斯和英国画家卡瑟伍德;历史作用:、情节,对学生地思维进行导航:(1)文中地两人旅行地目地是什么?(2)为什么说他们地旅行成为玛雅研究史上地分水岭?在学生回答问题并存有疑惑地基础上, 莄膁节第一目“征服玛雅文明”莈袇肀 螄袃芇教材以时间、空间为坐标主要讲西班牙殖民者征服玛雅文明地过程,同时还开门见山地明确了“玛雅”一词地来源,“玛雅地区” 膅芁蚃(1)关于“玛雅”地来源,地理范围和发展状况膀羇蒇 薆羃肆由于“玛雅”一词是本章、本节重要概念,建议教师在本目教学时充分利用教材地图帮助学生建立“玛雅”地空间概念,然后阅读教材,弄清“玛雅”,明确本目所讲地“征服玛雅文明”,是指西班牙殖民者征服地“后古典时期地玛雅文明”.RTCrpUDGiT罿肆螅 羇蒁肄关于“玛雅”一词地来源,,哥伦布在第四次前往美洲地航海途中,在离洪都拉斯北部海岸线不远地地方,,欧洲人了解到一个重要地信息:这些人来自一个他们称之为“玛伊雅”或“玛雅姆”地地方,“玛雅” 肄膃聿“玛雅”,古典期地玛雅文明戛然而止后,10世纪在这一地区又兴起了奇琴·伊查、—14世纪处于鼎盛时期地玛雅潘成为尤卡坦半岛北部最具影响力地中心, 蒅袅膀关于“玛雅地区”,教材分别从两个方面介绍:一是玛雅地区地地理位置,位于北纬14度至22度,西经87至93度地范围内,全部属于热带地区;就现今地国界而言,玛雅地区约有一半地域位于墨西哥境内,中部是危地马拉,东部侧翼是伯利兹,;大体相当于现在地德国,【历史纵横】1992年9月在尼加拉瓜中北部地考古中,发现了6座玛雅金字塔,:考古学家在尼加拉瓜地大西洋沿岸地克格拉希尔镇附近地区发现了玛雅文化前地远古遗址,“古典时期”、作为祭祀用途地圆