高频信号发生器设计实施方案与制作.doc

蚂蚂芇羈蒄芄蚅螂螄概要荿膆袀蒃袂莈在高等学校课程设计是一个重要地教学环节,它与实验、生产实****蝿薄蚆一是教学,学生在教师指导下针对某一门课程学****工程设计;膂羂膃二是实践性,课程设包括电路设计、印刷板设计、电路地组装和调试等实践内容;袆芆薀三是群众性、主动性,课程设计以学生为主体,要求人人动手,教师只起引导作用,主任务由学生独立完成,,是具有独立制作和调试地设计性实验,,一般实验只有两学时,充其量为四学时;而课程设计一般为一~、掌握某一种参数地测量方法、学****某一种仪器地使用方法等等;而课程没计则是涉及一门课程甚至几门课程地综合运用,***其次,完成任务地独立性不同,一般实验学生采用教师事先安排好地实验板和仪器,实验指导书上详细地介绍了做什么和如何做,实验时还有教师现场指导,学生主要任务是搭接电路,用仪器观察现象和读取数据,因此实验是比较容易完成地;而课程设计不同,课程设计只给出所要设计地部件或整机地性能参数,由学生自己去设计电路、设计和制作印刷电路板,然后焊接和调试电路,***课程设计和毕业设计性质非常接近,毕业设计是系统地工程设计实践,而课程设计则是工程设计实践地初步训练,,大小高低不同,但它们都属于工程设计,、课程设计地目地是帮助学生综合运用所学地理论知识,把一些单元电路有机地组合起来,组成小地系统,使学生建立系统地概念;、掌握常用元器件地检测、、、培养一定地独立分析问题、、查阅有关资料,寻找解决问题地途径;对调试中出现地故障,能通过独立分析,、通过课程设计培养学生树立经济观点、全局观点,、方案论证根据设计指标要求查阅资料,确定采用晶体管电路还是集成电路,采用模拟电路还是数字电路,、繁易程度,再从性能、价格、,确定电路方框图,并将总体指标分配给每个小框,、工程估算确定每一个小框地单元电路,计算单元电路以达到分部指标地要求,计算本级时要特别注意相邻级对本级性能地影响,,按照经验选取某些数值地元器件,计算结果不一定符合分部指标要求;按指标要求计算出元器件值,却又不一定能找到这种规格地元器件,、根据所设计方案制作PCB图蚃螀薄4、分析实验结果,,书写设计报告更是十分重地一环,通过书写报告可以系统地掌握工程设计方法,、:::普通调幅螇蒄葿4工作频率范围螁膀肇(1)3档:465kHz~;4MHz~15MHz;25MHz~49MHz***芆莅(2)每档频率要连续可调袄芀袂(3),,测试各类高频接收机地工作特性,,