语言的魅力教案.doc

“魅、绅、姗、辰”等4个生字,会写“魅、黎、丐、牌、绅、衷、辰、酸”等8个字。掌握“魅力、乞丐、牌子、绅士、无动于衷、良辰美景、心酸”等词语。 ,背诵课文最后一个自然段。 3. 理解课文内容,明白语言运用得恰当会产生非凡的感染力。、难点 ,理解让·彼浩勒添加的那几个字为什么那样有魅力,让学生明白恰当地运用语言,会产生非凡的感染力,能深深地打动人心。 ,会产生非凡的感染力,能深深地打动人心。:讲授法,演示法学法:朗读法、::教学挂图。布置学生收集精彩的广告词和打动人心的警示语。:一课时教学过程:师:今天咱们要学****的是22课——语言的魅力。注意看老师写课题。(师板书)其中“魅”是个生字。同学们伸出手指跟老师一起来写。(老师边写边提醒学生:它是一个半包围结构的字,先写“鬼”,再写“未”)会写了吗?生:会了。师:我们一起读一遍课题(生读课题)师:谁知道“魅力”是什么意思?生:……师:现在还说不好,没关系,相信学完这篇课文,你们就一定会知道的,我们先打个问号吧。(在“魅力”旁边打一个?)师:课前同学们已经充分预****了课文,不过老师很想知道你们预****得怎么样?见证你们眼力的时刻到了,来,看看这些词语你会读吗?(屏幕出示第一组词语衣衫褴褛头发斑白双目失明)谁会读?(一生读词,但是把“褴褛”读错了,老师进行纠正。)师:(指着读错的这个词)这是本课最难的一个词,读错了没关系,谁来帮帮他?生:褴褛(lánlǚ)师:(指着刚才那位出错的学生)你能再试着读一读吗?该生再读师:真不错,这次读对了,咱们一起读一下这个词好吗?师生齐读2遍师:同学们,这几个词语是描写的谁的呀?生:描写老人的。师:板书“老人”二字师:再来看这一组(屏幕出示第2组词语)绅士贵妇人衣着华丽无动于衷淡淡一笑姗姗而去师:谁能来读?一生读,但是把“贵妇人”的“妇”读成了“贵夫人”师:不要着急,再来仔细观察下,这个字(指着“妇”)念什么?生:贵妇人(fù)师:老师没教,自己就改过来了,不错,继续生继续读师指着“衣着华丽”告诉学生:“着”是个多音字,在这里读(zhuó)衣着华丽,我们一起读2遍生读“衣着华丽”加深印象师:这一组词语是描写的谁呢?生:过路人。师:对,是描写路人的,(板书“路人”)师:除了老人和路人,文中还出现了一个非常重要的人物,他是谁呢?生:让▪彼浩勒师:他是一位……生:诗人师板书“诗人”师:一位乞讨的老人,过路的行人,还有一位著名的诗人,他们三者之间发生了一件什么事呢?谁能说一说?生默不作声师:看来有的同学还没想好,快速把课文浏览一遍。生:一位老人在乞讨,没人给他钱,后来诗人给他写上了6个字,给钱的人就多了。师:诗人到底在木牌上添了几个字?再仔细看看书。生:5个师:对,应该是5个字,谁能再说得具体一些?生:一位老人在巴黎的大街边乞讨,可是没人给他钱,后来诗人让▪彼浩勒从他的木牌前面添上了“春天到了,可是”几个字之后,给他钱的人就很多了!师:你真了不起,把这个故事叙述得又清楚又完整。师:首先,我们来认识一下这位老人。在第一自然段中有一句话是描写老人外貌的,快速默读一下,看看能找到吗?生默读第一段,画句子师:谁找到了?生:在繁华的巴黎大街边,坐