教师招聘考试案例分析题打印版.doc

教师招聘考试案例分析题汇总[案例1]教案生识字有很多技巧,有一位教师告诉学生如何区别“买卖”两个字时说:“多了就卖,少了就买。”学生很快记住了这两个字。还有的学生把“干燥”写成“干躁”,把“急躁”写成“急燥”,老师就教案生记住:“干燥防失火,急躁必跺足。”从此以后,学生对这两个字再也不混淆了。这些教法有何心理学依据?这些教法有很好的启发和借鉴作用。心理学告诉我们:凡是有意义的材料,必须让学生学会积极开动脑筋,找出材料之间的联系;对无意义的材料,应尽量赋予其人为的意义,在理解的基础上进行识记,记忆效果就好。教师应教案生进行意义识记。矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖賃軔朧碍鳝绢。[案例2]在课堂上,教师让学生“列举砖头的用处”时,学生小方的回答是:“造房子,造仓库,造学校,铺路”;学生小明的回答是:“盖房子,盖花坛,打狗,敲钉”,请问小方和小明的回答如何?你更欣赏哪种回答?为什么?请根据思维的原理进行分析。聞創沟燴鐺險爱氇谴净祸測樅锯鳗鲮。小方回答砖头的用途都是沿着用作“建筑材料”这一方向发散出来的,几乎没有变通性。而小明的回答不仅想到了砖头可作建筑材料,还可作防身的武器,敲打的工具,这样的发散思维变通性就好,其新的思路和想法,有利于创造性思维的发展。残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟婭骒東戇鳖納。[案例3]一位热情而热爱教育工作的教师为了使学生更好地学****及提供一个更有情趣的学****环境。新学年开始了,他对教室进行了一番精心的布置,教室内周围的墙上张贴了各种各样、生动有趣的图画,窗台上还摆上了花草、植物,使课室充满了生机。请你判断,它将产生什么样的效果?为什么?酽锕极額閉镇桧猪訣锥顧荭钯詢鳕驄。这位教师出发点虽很好,但事与愿违,反产生分散学生注意,影响学生集中学****的效果。根据无意注意的规律,图画,花草这些新异的刺激物吸引了学生的注意,尤其对低年级学生,他们容易把注意转移到欣赏图画、花草植物上,而影响了专心听课。彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑诒尔肤亿鳔简。[案例4]“老师,我能不用书中的原话吗?”一位教师在教案《两条小溪的对话》时,老师让学生分角色表演。有一位学生问:“老师,我能不用书中的原话吗?”老师问:“为什么呢?”“因为书中的原话太长,我背不下来,如拿着书表演,又不太好。”孩子说出了原因。“你的意见很好,用自己的话来表演吧。”老师高兴地抚摸了一下孩子的头。果然,这个孩子表演得非常出色。问题:请评价一下这位老师的做法。謀荞抟箧飆鐸怼类蒋薔點鉍杂篓鳐驱。师生平等关系的形成是课堂民主的具体体现,教师从过去的知识传授者、权威者转变为学生学****的帮助者和学****的伙伴。教师没有了架子,尊重学生的意见,让学生真正感到平等和亲切,师生间实现零距离接触,民主和谐的课堂氛围逐步形成。厦礴恳蹒骈時盡继價骚卺癩龔长鳏檷。[案例5]教师在板书生字时,常把形近字的相同部分与相异部分分别用白色和红色的粉笔写出来,目的是什么?符合什么规律?茕桢广鳓鯡选块网羈泪镀齐鈞摟鳎饗。目的是加大形近字的区别,使学生易于掌握形近字。(1)符合知觉选择性规律:知觉对象与知觉背景差别越大,对象越容易被人知觉。(2)符合感觉的相互作用中同时性对比规律:红白形成鲜明的对比,使学生容易区别形近字。鹅娅尽損鹌惨歷茏鴛賴縈诘聾諦鳍皑。[案例6]“不是果敢,是残忍。”一个青年教师在进行公开课《伊犁草原漫记》教案时,课文写秋天猎人猎熊的果敢,但一名学生没有按要求归纳猎人果敢的特点,而是说猎人残忍,同时指出猎人的行为是违法行为。这位教师并不因为学生当着听课教师的面提出不同的观点而气恼或逃避,而是因势利导,让学生充分讨论,发表自己意见。最后全班学生从保护野生动物的角度出发,推翻了课文的观点。问题:请对这位教师的行为进行分析。籟丛妈羥为贍偾蛏练淨槠挞曉养鳌顿。当学生的观点与课本、教师有不同之处时,教师不再直接否定,而是让学生进行讨论、比较或辨别,达到统一,或者并不统一意见,留着悬念让学生课后进一步探讨。这样的教案方式打破了惟课本是准、惟教参是准的传统教案观念,体现了真正意义上的教案行为转变。預頌圣鉉儐歲龈讶骅籴買闥龅绌鳆現。[案例]“漏一补十”“错一罚十”做法你怎样看待这一现象?请运用记忆的有关规律加以分析。这种做法违背记忆规律,也是行之无效的。学生识记的效果和识记材料的性质和数量有关,时间不宜过多,否则,易引起学生过度的疲劳,降低记忆的效果,“漏一补十”“错一罚十”的做法易使学生丧失学****兴趣和记忆的信心和主动性,对进一步学****制造一些心理障碍。渗釤呛俨匀谔鱉调硯錦鋇絨钞陉鳅陸。[案例8]“黄山为什么不在五岳之列?”这位教师留下问题让学生课后去探究,写出研究报告。这种家庭作业布置,体现了新课程的哪些理念?改变了传统方式,把问题留给了学生,能够促进学生探索性学****形成。[案例9]“老师,再给我们布置新的作业吧!”一年级教师上完《要下雨了》一课之