《小猴子下山》教学反思.doc

《小猴子下山》是小学语文第二册里的一篇看图学文。这篇课文趣味性很强,全文配有四幅画,讲的是一只小猴下山,先掰了一个玉米,后又看见桃子、西瓜、小兔,见一个爱一个,扔下这个去抓那个,结果什么也没得到的故事。在执教这一课时,我制定了以下教学目标,通过学****课文,快速了解小猴子下山的路线。并以此为线索学****并积累“又()又()”形式的词语,会迁移运用。以及能够正确区别“摘、扛、捧、抱、追”等动词。二是能正确朗读故事,并能结合插图、板书等背诵儿歌。三是由故事得到一定的启示:在成长过程中,我们总会像小猴子那样犯些错做些傻事,而事后难过后悔是无用的,重要的是能以今天的教训为基础,不再三心二意。下面从以下几处来谈几点感受。一、巧用示范,体会积累好词采用“又()又()”的词语教学,利用卡片进行情境引导,提高学生们的积极性。最后以进行扩展训练进行收尾。首先告诉学生小猴子在下山途中遇到了很多好吃好玩的东西,这些好东西都用了很多好的词语来描写,出示“又大又多”,给学生一个示范,然后让学生到课文中去找其他的好词。然后学生开始以小猴子的心态去细读课文,找到这些好词,这是一种良好的学****方法。接着让学生交流找到的卡片,学生说教师贴,并进行朗读指导,这样的学****让学生们的积极性甚高,最后在同学们积极的学****态度下进行了拓展训练,并抄写“又()又()”的词语在课本相应的插图上 ,以此来结束“又()又()”的词语教学。二、遵循规律,归类识字更高效学****动词的使用,让学生们能够区别“摘、扛、捧、抱、追”等词语的正确使用。这是这堂课的教学难点所在。在课堂上是这样进行处理的: 师:为什么要用“扛”生:(因为玉米很大很重)原来是这样啊! 师:孩子们,能得到这么大的玉米,小猴子此时的心情一定……生:很高兴。那就让我们带着这样的心情再来读读这个句子吧! 师:小猴子看见玉米,就掰了一个,扛着往前走,小朋友,像掰和扛这样表示小猴子动作的词语啊课文里还有很多呢!找到了用笔圈一圈。师:唉呀,小朋友说得那么快,我都不知道把动词贴在哪里了,看看吧,这些动作的位置我贴得对吗? 师:摘可以和桃子搭配,可以和西瓜搭配吗?和玉米呢?怎样的东西要扛着走? 生:桃子小拿来抱会掉了,应该用捧;西瓜大用来抱。师:“摘”可以跟桃子、西瓜搭配,但不能跟玉米搭配。师:小猴子应该扔了三样东西,老师把这个“扔”写在中间。在教学中,